幼兒教育隨筆：由爭吵到謙讓
幼兒年齡小，在家愛聽父母夸他們是好孩子，在幼兒園里更愛聽老師的表揚鼓勵。在幼兒的一日活動中，我針對幼兒的心理和年齡特點，經常采取表揚的策略，教育效果還真是不錯。
今天上午，在自由活動的時候，正在準備下一節活動的材料，就聽到凱凱與侯西昊的爭吵聲音：“我先坐下的，我先玩。”“你玩了一會兒了，應該我玩了。”“我不下來！”“你下來！”
我急忙走過去，原來兩個孩子為坐搖馬而爭吵著，旁邊還站著默不作聲的陽陽，看來陽陽也想玩搖馬。看到這種情景，我沒有責怪和批評凱凱與侯西昊，而是走近陽陽，我扶摸著他的頭說：“陽陽真好，雖然也想玩搖馬，可不與小朋友爭搶，而是在等著，你真是個有禮貌的好孩子。”我的話音剛落，凱凱和侯西昊爭吵的聲音一下停止了，我看到兩個小家伙的臉都紅了。于是，我轉身對他們說：“陽陽不跟你們爭搖馬，我們把搖馬給他玩一玩吧？”凱凱和侯西昊同時點頭，陽陽玩了一會，就從搖馬上下來了。我又對小朋友們說：“陽陽只玩了一會兒，就讓給別的小朋友再玩，他真是個好孩子”。這時，我又問凱凱與侯西昊“你們倆誰先坐搖馬？”他倆誰也不肯先坐，互相謙讓著。我立刻表揚了兩個孩子。
兩個孩子因玩搖馬，由爭吵到謙讓，是表揚的策略起到了作用，也是榜樣的力量。抓住時機利用小朋友的正面典型，恰當運用表揚的方法，對孩子來說也是一種有效的教育方法。