教育筆記：不愛(ài)說(shuō)話的凡凡
凡凡是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子。開學(xué)以來(lái)，這個(gè)孩子語(yǔ)言方面最大的進(jìn)步就是早上會(huì)跟老師問(wèn)早了。平時(shí)誰(shuí)跟她聊天她除了搖頭就是點(diǎn)頭。我們擔(dān)心這個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是否正常，曾在上學(xué)期跟她家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。從她家長(zhǎng)口中我們得知：該孩子遺傳他爸爸的內(nèi)向個(gè)性，不喜歡跟人說(shuō)話，但在家里她比較活潑，還經(jīng)常拿個(gè)電話裝作跟老師打電話，自言自語(yǔ)。自從了解了孩子的個(gè)性后，我們經(jīng)常會(huì)利用生活環(huán)節(jié)中的空擋跟她聊天。可是孩子就是不肯開口。有一次在角色游戲中，我欣喜地看到她在跟一個(gè)男孩子說(shuō)話“走開，我是娃娃家媽媽，你不是”，轉(zhuǎn)身她又去打電話“喂，我們家里有壞人，（警察叔叔）你快來(lái)呀”。掛了電話凡凡抬頭看到我在看她，她又自顧自做事情去了。這是我第一次聽到凡凡說(shuō)那么多話，也是第一次切身了解了凡凡的語(yǔ)言水平。看來(lái)在特定的環(huán)境下，孩子是能說(shuō)的，也是愿意說(shuō)的。為此，我經(jīng)常會(huì)在游戲活動(dòng)的時(shí)候安排凡凡去玩角色游戲，因?yàn)樵诮巧螒蛑泻⒆有睦硎欠潘傻模谛膽B(tài)放松的前提下孩子才能表現(xiàn)出正常的自我。那天孩子選擇玩美工區(qū)，看到她拿起了那盆木珠，我猜她要玩舀木珠的材料，出乎意料的是，她居然拿起了筷子，用筷子夾起了木珠，孩子的動(dòng)作不熟練，但是看得出她很認(rèn)真。一顆，兩顆......，孩子一直在堅(jiān)持。最后她成功地夾了半碗木珠。完成了這些以后，她放松地抬頭看看同伴，當(dāng)她的目光接受到我贊許的目光時(shí)，又害羞地低下了頭。此后在總結(jié)環(huán)節(jié)，我在集體面前表?yè)P(yáng)了凡凡的突出表現(xiàn)。她雖然沒(méi)有特別興奮地動(dòng)作，但是我能感覺(jué)到孩子臉上的那份喜悅。此后，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課的時(shí)候偶爾能看到她高舉的小手了，自由活動(dòng)的時(shí)候也能聽到她的聲音了。我欣慰孩子的進(jìn)步，也衷心地祝福我們的凡凡寶寶能變得越來(lái)越開朗。