教育筆記：老師，我不哭了
杰杰小朋友是本學(xué)期的新生，他從未入過(guò)園，再加膽子很小，有害怕心理，每天早上總是滿臉淚水的離開(kāi)媽媽的懷抱。 有一天早晨，他像往常一樣哭泣著：“媽媽，媽媽，我要媽媽。”我輕輕為他拭去臉上的淚水說(shuō)：“杰杰，別哭了，下午媽媽就會(huì)來(lái)接你的，你不要著急。”可是盡管我說(shuō)盡好話，他還是哭。于是，我想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一個(gè)講座說(shuō)到：孩子的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的，成人一味叫他”不要哭“，他們就哭得更加厲害；而相反，如果給他們一定的時(shí)間和適當(dāng)?shù)姆绞綕M足他們自身的需要，他們就會(huì)在發(fā)泄后平靜下來(lái)。 我抱著試試看的心態(tài)，對(duì)他說(shuō)：“杰杰，你是想媽媽才哭的吧！”他馬上點(diǎn)點(diǎn)頭，我又幫他擦擦眼淚，接著說(shuō)：“那你覺(jué)得哭出來(lái)舒服一點(diǎn)嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我覺(jué)得有希望了，“那要么這樣，你想哭就哭，哭出來(lái)舒服一點(diǎn)就好了，但你哭完后，要對(duì)我說(shuō)：老師我不哭了。”聽(tīng)完這番話，他看著我，自己擦了擦眼淚，繼續(xù)點(diǎn)點(diǎn)頭。盡管他的抽泣聲還有，但是比剛才明顯小了一點(diǎn)，情緒也有所好轉(zhuǎn)。 然后我就拿玩具給他玩，又帶他到自然角里，說(shuō)：“自然角里有哪些東西啊？”他用手指了指他認(rèn)識(shí)的植物，但不出聲，我順手拿個(gè)水壺說(shuō)：“現(xiàn)在你和老師給這些小花喝水，好嗎？”我盡量分散他的注意力。在我的引導(dǎo)下，大概過(guò)了5分鐘，他已經(jīng)忘記了自己曾經(jīng)哭泣的事情，高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不哭了。”然后在我的引導(dǎo)下和大家一起玩玩具了。 針對(duì)這件事情，我進(jìn)行了探索，當(dāng)幼兒需要真正的情感時(shí)，教師要以媽媽的身份去安慰他，包容他，愛(ài)護(hù)他，使他的情感依賴從自己的父母身上賺到老師身上，又以一種老師的身份洞察他的內(nèi)心，滿足他的情感需要再去引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新環(huán)境。這樣無(wú)論是對(duì)幼兒的情感，還是對(duì)老師的情緒都是一種較好的解決方法。