談幼兒創意編織活動及創造性教育

  每一個家長和老師，都希望自己的孩子和學生聰明、活潑、可愛，長大了能有所作為。怎樣

才能實現這個愿望？這是多年來引人關注的一個熱門話題。現在，我國以及許多發達國家的有

關專家已經越來越清楚地認識到，必須從幼兒開始，就要注意培養他們的觀察力、想象力、創

造力和動手能力。教育家卡伯曾指出：童年時的幻想是引發幼兒形成了以后所有的創造性活動

。在舉國上下關注知識創新、技術更新的背景下，如何最大限度的開發幼兒的創造潛能，使更

多的幼兒將來成為創造型人才，是我們每個幼教工作者所要思考的問題，而我們的幼兒教育最

終是要幫助幼兒做一個既能適應社會又能創造未來的創造型人才，21世紀所需要的高素質的人

！，
     編織是我國一門古老的傳統工藝，一根紅繩，就這么三纏兩繞；一種祝福，就這樣編結而

成。在鋼筋水泥的現代叢林里，人們表達祝福的方式也更現代了；打個電話、發個e—mail、禮

品電報、禮品鮮花等等，讓追求簡潔明快作風、講究效率的現代人似乎忘記了某些傳統的東西

。
    編織活動既是一種游戲，又是一門藝術。幼兒通過運用一些編織材料，把自己所觀察到的

一些事物形態編織出來，可以促進幼兒大腦的發育，啟發幼兒的觀察力、想象力、創造力及審

美能力。它是一門綜合藝術，既有計算課的基礎知識，又有美工課的內容：既有自然科學課的

認識，又有抽象思維的培養。它把整個教學活動變得生動有趣、豐富多彩。
為能最大限度地開發幼兒的創新淺能，提高幼兒的各種能力，我們在活動室開辟了一個編織區

，并根據幼兒的發展需要與活動的進展在活動區逐步投入相應的編織材料，如：各色紙條、線

條、彩帶、吸管、布條、毛線等。成功來自努力，付出總有回報，下面就來談談我們是如何開

展活動的。
一確立目標，制定方案
目標是活動的方向和準繩。一開始我們就根據幼兒的年齡特點幾發展情況再三斟酌考慮，確立

了切實可行的目標。
二、 努力營造促進幼兒創造性的氛圍和環境，提供豐富的材料，激發幼兒的編織欲望
為培養創造型人才奠基的幼兒教育，必須強調營造有利于形成幼兒創造動機、創造興趣、創造

意識、創造精神等動力特征。心理學研究表明，當幼兒產生了心理安全感和獲得了心理自由時

，最有利于他們的創造性的發展和表現。首先要努力讓幼兒了解老師是非常理解和尊重他的，

沒有恐懼和不安，進而產生高度的心理自由和輕松愉快感，并在活動中迸發出更多的能量和創

造性，為此，教師要少對幼兒說“不”，這樣容易使幼兒產生消極的情緒，處在這種氛圍中的

幼兒，心理就會緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性、主動性和創造性就會受到抑制

。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的奧秘之一正在于——兒童從一個好老師那里很少聽到禁止

，而經常聽到的是表揚和鼓勵的話。教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上最美好的東

西，不用學校的條條框框限制他們，鼓勵獨立工作——創造。我們要多對幼兒說“讓我們試一

試”、“當然可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣

賞，要多給幼兒創造的氣氛。其次是培養和諧、融洽、健康的人際關系，這種人際關系能使幼