談?dòng)變簞?chuàng)意編織活動(dòng)及創(chuàng)造性教育
來(lái)獲取他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所需要的材料，教師要幫助幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)材料，為了避免幼兒的失
敗和挫折，保證幼兒獲得創(chuàng)造需要的滿足，教師提供關(guān)鍵性的技術(shù)指導(dǎo)是必要的，但不能剝奪
幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性選擇的權(quán)力，同時(shí)要為幼兒提供足夠的時(shí)間，來(lái)完成所選擇的任務(wù)，以保證他
們獲得全面的滿足體驗(yàn)，幼兒沉浸在某一創(chuàng)造性活動(dòng)之中，要完成他們自己設(shè)定的計(jì)劃是需要
有足夠的時(shí)間的，在材料方面，教師的幫助應(yīng)體現(xiàn)在為幼兒提供充足的活動(dòng)材料和使用材料的
大量機(jī)會(huì)上，要允許幼兒多次使用某一材料或多次進(jìn)行某一活動(dòng)，提供的材料也要適合幼兒的
自我表現(xiàn)活動(dòng)。活動(dòng)的變化性對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性也是十分重要的。因?yàn)樽兓钊菀孜變?/p>
的注意力，甚至同一活動(dòng)改變一下活動(dòng)的地點(diǎn)就可以重新吸引幼兒，因此我們隨著活動(dòng)內(nèi)容不
斷改變環(huán)境布置、不斷充實(shí)活動(dòng)材料、不斷變換活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等，活動(dòng)材料的豐富和多
變對(duì)誘發(fā)和促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展尤其重要。幼兒通過(guò)運(yùn)用這些編織材料，把自己所觀察到的
一些事物形態(tài)編織出來(lái)，可以促進(jìn)大腦發(fā)育，啟發(fā)觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力。使
幼兒在與材料的互動(dòng)中掌握編織的技能技巧。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，幼兒養(yǎng)成了耐心細(xì)致的作
業(yè)習(xí)慣和自始自終操作的良好習(xí)慣。幼兒的創(chuàng)造淺能也得到了發(fā)展。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)
每個(gè)活動(dòng)中我們都非常仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)情況，并作記錄分析。每隔一段時(shí)間我們還認(rèn)真
反思、推敲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)，以提高活動(dòng)質(zhì)量。
在師生的共同努力下，我們確立的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，制定的方安計(jì)劃基本實(shí)施完畢，通過(guò)幾個(gè)月
的操作實(shí)踐，我班幼兒越來(lái)越喜歡編織活動(dòng)，興趣以及積極性與日俱增，參與活動(dòng)從開始的被
動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，從開始的一味模仿改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)探索、大膽嘗試。幼兒的觀察力、想
象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、審美能力及交往合作能力都得到明顯的提高。
在實(shí)踐中我們深深體會(huì)到編織活動(dòng)的好，可以毫不夸張地說(shuō)，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)編織，從而培養(yǎng)和
訓(xùn)練他們具有敏感的觀察力、豐富的想象力以及嫻熟的動(dòng)手能力將是我們送給幼兒的一份豐厚
的禮物。