教育筆記：不舉手的孩子
一次活動(dòng)中，提出問(wèn)題后，我隨口叫到：“淘淘，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！”誰(shuí)知，淘淘卻一臉吃驚地望著我說(shuō)：“老師，我沒(méi)舉手！”聽(tīng)到這話，我的心里猛地“咯噔”一下！馬上意識(shí)到，原來(lái)，在平時(shí)提問(wèn)時(shí)，回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)舉手積極的孩子，對(duì)那些不愛(ài)舉手的孩子，則比較少或是不提問(wèn)他們，因此，這次叫到淘淘，才會(huì)讓他感到如此吃驚。 靜下心來(lái)，我開(kāi)始反思：曹校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，教師在課堂上一定要關(guān)注每一個(gè)孩子，而我的“關(guān)注率”又體現(xiàn)在哪里呢？這次，連孩子都在提示我了！淘淘是這樣想的，并敢于說(shuō)出來(lái)，可能其他沒(méi)舉手的孩子心里也是這么想的吧！長(zhǎng)期如此，就會(huì)讓他們形成一種定式：反正我不舉手，老師就不會(huì)叫到我，這將對(duì)孩子今后的發(fā)展不利。 這件事，給我敲響了警鐘，在今后的教學(xué)中，我的提問(wèn)一定要面向全體幼兒，多關(guān)注那些內(nèi)向、膽小的孩子，調(diào)動(dòng)他們發(fā)言的積極性。當(dāng)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子舉起手時(shí)，我一定要馬上給他機(jī)會(huì)，不管他回答的好與壞，都要對(duì)他的勇于嘗試給予鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信，讓他們逐漸變得活潑、開(kāi)朗起來(lái)。