教育筆記：幼兒記憶能力培養
在我第一次帶小班時 ，班級中有個小男孩叫“磊磊”，他是一個智力正常的男孩。但是性格內向，上課能夠認真聽講，注意力保持的時間較長。但是，與同齡的孩子相比，貝勒有意記憶能力較差，表現在識記速度較慢、記憶保持時間較短，經常忘記老師布置的任務。
經過與家長的訪談，發現他的父母都是武功人員，工作辛苦，無暇照顧磊磊，通常把孩子放在一邊，做生意的空余時間給孩子喂點飯，很少與孩子語言交流。更嚴重的是父母經常無故指責孩子。因此孩子很少開口說話，對大人的指令從表面看來是認真聽講，但實際上是充耳不聞。
為了培養磊磊有意記憶的能力，班級教師查閱資料互相討論，最終得出如下策略：
首先，和其家長溝通，改變家長的教養方式。多和孩子交流，少批評，多表揚，提高孩子的自信心。
其次，在日常教學過程中，教師布置給磊磊的記憶任務要具體、明確，需要孩子保持的時間要從短到長，循序漸進。對記憶的結果給與正確評價，激發磊磊有意記憶的的積極性。例如：讓磊磊先看一張圖片，圖片上畫著孩子很感興趣的小動物，然后問他，“圖片上畫著什么小動物？”待他回答正確教師立即給與表揚，然后把保持的時間延長，告訴他：“圖上畫著什么小動物?磊磊你記住了嗎？老師把圖片蓋住，看看你還能不能記住？”過一分鐘后，老師問磊磊剛才看到圖片上花了什么動物。如果回答正確，教師再次鼓勵，然后更換識記圖片，把時間再進一步延長，逐步訓練貝勒有意記憶的保持時間。
第三，采用多種有趣的方法訓練磊磊的有意記憶。他由于很內向，比較安靜，所以能夠做的住，但不一定把注意的焦點長時間放在一個記憶任務上。因此作為教師的我們要通過游戲、講故事、念兒歌、歌舞表演、搭積木、手工制作等方式鍛煉磊磊的有意記憶。
當然，在培養磊磊記憶力過程中，父母和教師都要對他多鼓勵，少指責。