教育筆記：問不完的佳佳
暑假過完，開始了緊張忙碌的新學期工作，創設優美環境是新學期開始最首要的事兒，于是，要抓住一切可以利用的時間布置活動室，做區角活動的游戲材料，愛問的佳佳嘴巴也開始閑不住了。
“老師，你在干嗎呀？”
“我在做玩具給你們玩啊”
“老師，你去哪里啊？”
“我去高老師那兒拿膠水。”
“老師，你在喝什么呀。”
“我在喝水啊。”
當我正帶小朋友上衛生間洗手時，佳佳又走過來，拉著我的手問：“老師，我們去干嘛啊？”
“洗手吃飯啊。”然后才和我一起走進了衛生間，而且嘴巴還不停地說這問那。
呵呵，這就是我班上的佳佳小朋友。
佳佳平時身體較弱，經常吃藥，來園又晚，每天都要賴著媽媽一會。剛入園時沒有自信、做事不肯定是他最大的特點，雖然也常常會用詢問的口氣來征求老師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經知道老師在做什么事，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄托，他是希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對佳佳，我們時常采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現力、語言的組織能力。
現在雖然話兒多了些，但比起上學期不愛說話的他，我還是很喜歡，因為他在進步著。他的笑容也多了，人也越來越有朝氣。