教育筆記：給孩子一個刷新的機會

    開學的第一天，是我帶的孩子升入大班，兒子則上小學一年級。    早上，匆匆的送兒子上學后，顧不得與他多羅嗦，就一路小跑來到幼兒園，發現教室里已有幾名幼兒在玩桌面游戲了。在感嘆著有的小朋友變瘦了，有的小朋友長高了的間隙，其他的孩子陸陸續續的來到了。    雖然是第一天，但因為是大班了，所有的規則孩子基本都懂，所以便也正常了一日活動的各個環節。當熟悉的旋律在新的教室響起的時候，孩子們立馬放下手中的玩具，轉過椅子，坐得畢恭畢敬（也許是第一天的緣故），一雙雙眼睛齊刷刷的望著我，安靜的出乎我的意料。講評游戲時，我讓大家說說今天玩游戲的情況，要求還沒說完，一雙雙小手爭先恐后的舉了起來，搶著要回答，就連宋雨菲的小手也舉得高高的（這是在以前可不曾看到過的）。于是，我趕緊讓她上來介紹自己畫的畫，她說：“今天，我玩的是畫畫的游戲，我畫了兩個人，他們在跳繩。”語言雖然簡短，但卻很完整，我很驚訝雨菲的進步與轉變，因為這對她來說已經很不容易了。在我們的眼中，雨菲有些特殊，她的個子比較小，動作發展緩慢，當別的孩子能自由跑跳時，她還只能蹣跚的走路；當別的孩子能流利的回答老師的問題時，她才只會說幾句簡單的單句。因為她各方面的能力都比同齡的小朋友要“軟”一點，所以，我們對她的要求也比小朋友低一點。但今天雨菲的表現讓我感覺到她真的長大了，不管是她的繪畫的能力還是語言表達能力抑或是學習習慣，都要比上個學期好很多。而我，也不能再用之前固有的眼光去看待她了，因為她似乎已經被“刷新”了一下。    雨菲的進步讓我意識到，也許今天就是個“刷新”的好機會，因為不同的環境，孩子們一定也希望有一個新的開始，帶著這樣的想法，我用我的眼睛重新定義了孩子們：原本上課不愛聽講的緣緣今天上課特別認真；原本不愛說話的金蘭今天主動跟我講了暑假里的有趣的事；原本吃飯挑食的欣怡今天把飯菜吃了個精光；原本不愛睡午覺的欣妍今天爬上床就安靜的入睡了……在細細的觀察中，我發現每個孩子的身上都有“刷新”的痕跡，雖然開學才只有一天，但我忍不住表揚了他們好幾次。   進了大班，的確是一個新的開始，我希望今天是所有小朋友全新的開始，也期待兒子在新的環境中也能有新的開始。