教育筆記：換一種方法對孩子
區域活動時，軒軒這組小朋友玩積木，他搭了一幢漂亮的房子。這時，坐在旁邊的燦燦正巧把凳子移開了，不小心碰到了軒軒的建筑。于是，軒軒就推了燦燦一把，結果手重了，燦燦哭著來向我告狀說軒軒打她了。我將一切都看在眼里，于是，我走過去把軒軒叫了過來，對他說：“軒軒，你為什么打燦燦啊？”軒軒說：“我沒打她，她碰到我的房子了。”我又問他：“你是不是想讓她讓開一些啊？”軒軒點點頭。我又告訴他：“你想想，如果你不用手推燦燦，還能怎么告訴她呢？”軒軒想了想，對我說：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著軒軒的頭說：“對啊！你要是這么對燦燦說，她就不會哭著去告狀了對嗎？”軒軒點點頭，對我說：“老師，我會改的。” 幼兒的行為問題增多，更多的是源于幼兒社會交往能力的缺乏，作為老師，我們要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”。
對小班來說，甚至對幼兒園來說，吃飯慢的問題是一個很普遍很普遍的問題，特別是對我們班來說，我們小三班吃飯慢是出的名的，有些孩子是因為吃不下了，我們會請他們倒掉，畢竟硬吃對身體不好。...
本周我組織幼兒開展了一個藝術活動《扭扭蟲的舞蹈》。在活動前我特地向別人借了個長毛絨的毛毛蟲玩具。在活動開始時我先把我帶的毛毛蟲玩具讓孩子們輪流抱一抱、親一親，孩子們都爭著和毛毛蟲做好朋友。...
五角星的故事 跳繩比賽結束了，為了鼓勵孩子們，每個幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著經過努力而得到的獎品，甭提多高興了，個個愛不釋手。可這時，我卻發現了幾張沮喪的小臉，覺得自己沒有的獎品，他們眼里流露出失望的神情。...
在整個幼兒時期，孩子無時無刻不在模仿，孩子的模仿是無意識的，但這無意識的模仿卻時時刻刻發揮著作用。穿衣、吃飯、做運動、說話、唱歌、玩游戲等等，樣樣都模仿著老師的一言一行。...
鑫鎧是個古靈精怪，脾氣有點倔強的小男孩。剛來幼兒園，因為對幼兒園生活的不滿，就做了幾件很令人頭痛的事情。起先是扔水杯，第一次水杯不見了，我只想著是不是小朋友還沒有養成放好水杯的習慣，隨意亂放了，我就從教室找到廁所，再找到...
踏著清爽的晨露，孩子們已經陸續入園。王心怡跟媽媽手拉手來到了幼兒園。“老師好！”作為一個新入園的孩子，能夠迅速的融入到這個新的環境中，對王心怡這個僅有三歲的孩子來說確實是值得表揚的。我接過他的小手微笑著稱贊他。...
一次自由活動時間，小朋友們正玩得開心。忽然，樂樂跑上來向我抱怨：“張老師，我不給郁郁玩具，她就說我神經病。”我把郁郁叫到跟前，并當著所有幼兒面詢問她“郁郁，你這么不好聽的話是哪聽來的?”“外婆那里。”郁郁毫不猶豫的回答。...
1 給孩子梳理頭發每當午睡起床后，看到有的孩子頭發凌亂，我就不自覺地給他們梳理一番，時間一長竟成了習慣。有一次，我發現平時不扎辮子的飛飛，今天卻扎起了小辮，僅能撮起極短的頭發。...