教育筆記：面對(duì)不說(shuō)話的孩子
每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的個(gè)性，由于每個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境不同，教育因素不同，因此很多性格也會(huì)不由而生。有的孩子很開朗，很活潑，有的孩子很內(nèi)向，有的孩子脾氣很倔強(qiáng)……而我們老師要面對(duì)每個(gè)來(lái)自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不斷地了解他們，想方設(shè)法摸透他們，引導(dǎo)他們，更要改變他們不好的性格。與平時(shí)一樣到了吃點(diǎn)心的時(shí)候，今天吃的是南瓜粥。由于好久都沒吃了，而且是甜粥，所以孩子們特別喜歡吃。我也常常會(huì)提醒小朋友，如果吃完了還想要請(qǐng)舉手告訴我“老師，我還要南瓜粥。”很多孩子吃了一碗后都紛紛舉手，都說(shuō)：“老師，我還要，老師，我還要……”看著孩子吃得津津有味，一鍋粥已經(jīng)見底了……哈哈！
我仔細(xì)地觀察著孩子們，正當(dāng)我來(lái)到第一組時(shí)發(fā)現(xiàn)，3號(hào)的小a快把碗里的粥吃完了。當(dāng)時(shí)我心里正想著，他肯定是還要，但我不作聲，在一旁等著他跟我說(shuō)“老師，我還要……”。可是他沒有，繼續(xù)吃著，這下是真的吃干凈了，他看看我，還是沒說(shuō)“老師，我還要……”。我還是不理他，他還是看著我，還是不說(shuō)，我真是心急啊……“小a，你粥還要嗎？”我說(shuō)，他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你要說(shuō)的嘛，‘老師，我還要……’看我干什么，”我說(shuō)。他還是這樣傻傻的看著我，不說(shuō)話。“你到底要不要”我說(shuō)，他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也不說(shuō)。我真是沒轍了，我就教他說(shuō)“老師，我還要……”可是不管我怎么說(shuō)，他還是不說(shuō)。我還故意說(shuō)：“如果你再不說(shuō)，那粥就沒有了，被別的小朋友盛完了……”當(dāng)時(shí)正有好幾個(gè)小朋友上來(lái)盛粥，我還請(qǐng)他們示范給他看。但是小a就是不說(shuō)，眼睛有點(diǎn)潤(rùn)濕了，好像是受了什么委屈一樣。但是我今天就是不給他盛，除非他說(shuō)話了。這時(shí)鍋里的粥真的是沒有了，“哦，這個(gè)粥沒有了，沒得吃了，誰(shuí)讓你不說(shuō)的……”我說(shuō)。他聽了，只好把碗去放好了，心里應(yīng)該是很難過(guò)吧！
事情到了這樣還沒結(jié)束，在全班孩子面前，我把剛才的事情向孩子們進(jìn)行了講述。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝还苣阌惺裁词拢惺裁匆螅欢ㄒ蠋熣f(shuō)，不要悶聲不響的。讓孩子知道這樣是不好的。從這件事情上我也聯(lián)想到了早晨來(lái)園的情況，并向孩子進(jìn)行了教育。我希望孩子們?cè)缟蟻?lái)園要主動(dòng)向老師問好，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。比如說(shuō)：某某某，某某某……早上來(lái)能主動(dòng)向老師問好，對(duì)這些孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。孩子們似乎有點(diǎn)明白……
也許是昨天的事讓小a有了些明白，今天早上他居然能主動(dòng)向我問好，我真是太高興了，看來(lái)這樣的刺激還是有用的。我也在晨間談話時(shí)表?yè)P(yáng)了小a，也希望他以后都能這樣，改掉不說(shuō)的習(xí)慣。