幼兒教育隨筆：給“小調皮”多一點關愛
作為小班的孩子自理能力方面、語言表達方面都比較弱。但是從開學到現在大部分孩子都有了很大的進步，不管是老師還是家長看到這些進步，都會覺得很欣慰。付出就會有收獲。
讓我感到特別欣慰的是我們班的王銘哲小朋友。他剛開始入園時，自理能力、語言表達能力都比同齡的孩子差，吃放時總會吃的特別慢，飯菜灑一地，不想吃的東西就拿在手里玩，吃完了也不會主動問老師要，只是站在那里。早上來到幼兒園也不跟老師打招呼，老師問他話從來都不回答，就像沒有聽見一樣，無奈老師就叫他“小調皮”。活動時更不用說，小朋友都坐在凳子上認真的聽老師講，只有“小調皮”一會兒站起來，一會兒坐下，根本就不會理會你。
經過幾次跟他的媽媽溝通，了解孩子從小是跟著姥姥長大的，話很少，在家也不跟媽媽溝通，媽媽問他在幼兒園學的什么？他從來都不跟媽媽說。了解這些后，我慢慢的對這個孩子關注起來。早上來到幼兒園要讓他大聲的跟老師打招呼，飯菜吃完時，要讓他主動來添飯，并大聲說話。活動時，多注意他，多叫他回答問題，不管回答的好還是不好，都會鼓勵表揚他，經過一段時間的訓練，“小調皮”慢慢的變好了，早上來都幼兒園，在媽媽的提示下主動跟老師打招呼，吃飯時也變快了，沒有了就會主動讓老師添飯，看到他的這些進步，家長不僅感到高興，我也感到很高興！