教育筆記：藏在頭發里的愛

    案例：午睡室里靜悄悄的，我慣例在巡回著，所有的寶貝都已進入了夢鄉，連最頑皮的孩子也有著最柔和的呼吸。在這般靜謐的、讓人昏昏欲睡的氛圍里，我忽然發現竟然還有個孩子如此頑強的清醒著，她從被縫里睜大眼睛看著我來回徘徊，毫無睡意。我幫她腋了腋被子，輕聲地說：“快睡吧，陽陽，休息好了，你的身體才會更棒！”我繼續觀察孩子們的午睡情況，一圈下來，我又走到了陽陽的小床邊，她翻來覆去就是睡不著。我鼓勵她說：“陽陽，你把眼睛閉上，不動來動去，馬上就能睡著了。”她點了點頭。于是我干脆坐在她的小床邊，用手輕輕地拍著她，她卻時不時地睜開眼睛看看我，還不放過和我零距離接觸的機會，趁我不在意時仔細地觀察著平常并不能長時間親近的老師。我改變了策略，用手指輕輕撫摸她的眉中心，這招可以使孩子張不開眼，有催眠的效果。但是眼睛沒張開，她臉上的笑容倒越張越大了。我腦中迅速搜索著她最在意的事情，得拿出殺手锏，點中她的軟肋，看她還敢不敢和我較量。我擺出教師職業性的神態告訴她：“你再不睡，老師要去打一個電話給你媽媽，讓媽媽不要來接你。”“不要！”她果然急了。我心中得意：“那你要不要睡？”“我要睡的，我要拉拉媽媽的頭發！”我一愣，這個習慣如此熟悉，讓我回想到自己的孩子年幼時睡在身邊的情景。剎那間一種既是老師又是媽媽的情感在心中泛濫開來, “那今天我來做你的媽媽吧！”我把頭發塞入她的手中，她笑著接過頭發，在手中輕輕的摩挲著，不一會兒就睡著了。        分析：陽陽是個活潑好動、個性倔強的孩子，有著堅強不屈的意志。每天午睡她都很難入眠，總要在床上翻來覆去好久。今天她在床上亂動的時候，為了能哄她睡覺，我拿出了作為一名教師多年來的經驗手段：鼓勵法，教育法，催眠法……但是她就是“刀槍不入”，“軟硬不吃”！看到別的孩子都在被窩里乖乖的休息，她還在眨著一雙大眼睛和我進行著“迂回”斗爭，還時不時探頭觀察著我，我那份作為資深教師的威信受到很大的打擊！在連連挫敗的情況下，我想到了陽陽的媽媽，因為是單親家庭，所以陽陽對對媽媽特別依戀，本想小小的威脅她一下，也只想解決當前的情況，沒想到峰回路轉，找到了問題的癥結所在。當我以她媽媽的身份和習慣陪伴她睡覺時，她很快就睡著了。反思：     1.從心理學的角度來講，這種拉頭發的行為和“文文抱的小毯子”一樣，是一種缺乏安全感的表現，也是一種習慣使然。陽陽是新來的插班生，在既陌生又黑暗的環境里，她需要精神的寄托物，因此這時的一縷頭發勝過了尋思的千言萬語，勝過了使用的千方百計。今天握在孩子手中更是一份濃濃的情意，讓我感悟到：愛，原來也可以這么容易。     2.雖然解決了孩子睡覺的問題，但另一個問題接踵而來，畢竟拉著頭發睡覺不是長久之計，需要教師在解決新的問題時找到那縷打開心結的“頭發”。它有時藏在眼神里，有時藏在微笑里，有時還可能藏在一個簡單的手勢里，要我們老師用心去探索、去發現、去尋找。