教育筆記：讓孩子成為游戲的主人
《規(guī)程》提出，“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”在《結(jié)構(gòu)游戲中的鬧騰》這一文中教師把游戲作為幼兒活動(dòng)的基本組織形式是很正確的，但是這位教師沒(méi)有從根本上走出大一統(tǒng)的集體活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念，教師對(duì)游戲活動(dòng)的價(jià)值，尤其是幼兒生成的游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致出現(xiàn)了案例中的情況發(fā)生。下面我簡(jiǎn)單闡述自己指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的幾點(diǎn)做法。
讓我們時(shí)時(shí)換位思考，從幼兒的角度出發(fā)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，擯棄教育的功利心，讓孩子成為游戲真正的“主人”。
一、建立主題，有目的地開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲。
到了大班，雖然要考慮幼小銜接，大班幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間增加了，但是結(jié)構(gòu)游戲
還是大班幼兒的最?lèi)?ài)，尤其是大班的男孩子。他們生性好動(dòng)，對(duì)于舞刀弄槍非常拿手，結(jié)構(gòu)游戲正好滿(mǎn)足了他們的需求。因此我覺(jué)得要確立一個(gè)主題，讓孩子們知道今天的結(jié)構(gòu)游戲中完成什么任務(wù)？比如男孩子喜歡的兵工廠，那么首先讓孩子們討論兵工廠有哪些建筑物、哪些設(shè)備、制造了哪些武器，制作好的武器放在哪個(gè)地方？有沒(méi)有綠化帶？這樣四組的幼兒可以分別申領(lǐng)一個(gè)小任務(wù)，那么活動(dòng)的開(kāi)展就具備了目的性，孩子們也會(huì)有的放矢的參與結(jié)構(gòu)游戲了。
二、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，進(jìn)行自我約束。
任何一個(gè)活動(dòng)都需要規(guī)則的保障。結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則包括游戲前、游戲中、游戲后三個(gè)內(nèi)容的規(guī)則。游戲前可以讓幼兒討論一下拿取結(jié)構(gòu)游戲材料的規(guī)則、違反游戲規(guī)則的處理方法、制造兵工廠的地方的確定、兵工廠每個(gè)部門(mén)人員數(shù)量的確定以及所需的建構(gòu)游戲材料等；游戲中的規(guī)則包括安靜地游戲、解決矛盾沖突的辦法以及串組協(xié)商解決游戲材料等；游戲后包括物歸原處的規(guī)則、互動(dòng)評(píng)價(jià)的規(guī)則、欣賞作品的規(guī)則以及獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)的規(guī)則等。這樣不僅可以讓結(jié)構(gòu)游戲順利地開(kāi)展，還可以發(fā)展孩子們合作協(xié)商、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了大班幼兒認(rèn)真及耐心、細(xì)致的態(tài)度。
大班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主意識(shí)，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谟螒蛑袝?huì)出現(xiàn)自己的想法，會(huì)按自己的意識(shí)、想法去活動(dòng)。作為教師的我們就很難去控制，以及很難強(qiáng)制性地去讓他們“執(zhí)行命令”。《綱要》曾指出，“教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，給幼兒一定的自主權(quán)。”可見(jiàn)教師應(yīng)充分考慮幼兒的需求后在進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，在活動(dòng)開(kāi)始前先讓幼兒自己提要求，以自己的要求來(lái)約束自己。如：在結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)始之前和幼兒進(jìn)行交流、談話(huà)，“活動(dòng)中需要注意什么？如何更好地游戲？”等等，幫助幼兒提升自我約束能力，從而形成良好的規(guī)則意識(shí)。
三、開(kāi)設(shè)相關(guān)區(qū)域，讓孩子在區(qū)域中繼續(xù)游戲。
大班幼兒生性好動(dòng)，特別是男孩子，而且喜歡一些富有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的活動(dòng)，教師的一再約束就會(huì)出現(xiàn)反效果，就像案例中那位教師一樣，出面干預(yù)后還是不見(jiàn)其效，反而再次掀起高潮。教師可針對(duì)性地去開(kāi)設(shè)相關(guān)區(qū)域，將幼兒搭建好的手槍、坦克、大炮之類(lèi)的“武器”投放到區(qū)域中，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子們盡情地活動(dòng)，并將其區(qū)域投放在室外，讓幼兒用建構(gòu)好的“槍炮”開(kāi)展“演習(xí)”活動(dòng)，一滿(mǎn)足幼兒對(duì)活動(dòng)的需求。
1、學(xué)習(xí)性和社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合
學(xué)習(xí)性區(qū)域：讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域。社會(huì)性區(qū)域：通過(guò)角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)性能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們要在關(guān)注學(xué)習(xí)性區(qū)域的同時(shí)，也要關(guān)注到社會(huì)性區(qū)域的價(jià)值，把它們有機(jī)結(jié)合在一起。根據(jù)我園目前教室、寢室的格局，我們可以在寢室里設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、巧手區(qū)等學(xué)習(xí)性的區(qū)域，而在活動(dòng)室內(nèi)則可以設(shè)置以角色為主的社會(huì)性區(qū)域，而聲音較大的建構(gòu)區(qū)則放在了走廊，避免了區(qū)域間相互干擾。