智力障礙兒童的語言訓(xùn)練
三、靈活機(jī)動、多種多樣的訓(xùn)練方式
對智障學(xué)生的語言訓(xùn)練，我主要是在四個方面展開的，一是聽的訓(xùn)練，二是說的訓(xùn)練，三是認(rèn)讀的訓(xùn)練，四是背誦的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，針對學(xué)生的個性特點，根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容采用的訓(xùn)練方式、方法多種多樣、靈活機(jī)動。
在聽說訓(xùn)練中，經(jīng)常采用的方法如下：1、播放錄音磁帶，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，然后再進(jìn)行說話練習(xí)；比如：聽講故事時，我先播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽上幾遍，再讓學(xué)生說說故事中自己喜愛的人物或有趣的事情，然后讓學(xué)生扮角色，表演故事的內(nèi)容，隨后再聽幾遍故事，最后讓學(xué)生復(fù)述故事。2、先聽老師說，然后學(xué)生再說；比如：學(xué)習(xí)字詞時，我反復(fù)領(lǐng)讀，學(xué)生再個別讀。3、邊聽錄音邊跟著說；比如在教學(xué)兒歌時，我先讀兒歌，讓學(xué)生聽，再播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，然后讓學(xué)生跟我一起讀兒歌，最后再讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)讀兒歌。4、根據(jù)一定的內(nèi)容分組對話；比如在教學(xué)說自己的家庭住址和家庭成員時，我通過個別教學(xué)讓每個學(xué)生都能說出自己的家庭住址和家庭成員后，把每兩個學(xué)生分為一組，讓他們進(jìn)行互相問答練習(xí)，通過對話提高他們對語言的理解能力，同時使他們能在生活中正確回答他人的問話。5、設(shè)置情境進(jìn)行表演，邊表演邊對話；比如在學(xué)習(xí)使用禮貌用語時，我先讓學(xué)生看錄像“去小熊家做客”，然后給學(xué)生戴上頭飾，扮演小熊和其他動物，再讓學(xué)生邊看錄像邊跟著表演，在表演中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，最后評選出表演好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。6、在聊天中教學(xué)生學(xué)習(xí)語言。在課下和休息時間，和學(xué)生圍聚在一起，互相聊一聊學(xué)習(xí)和生活中的事，在聊的過程中既糾正學(xué)生用詞、語法中的錯誤，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。
在認(rèn)讀訓(xùn)練中，經(jīng)常采用的方法是：1、先口頭說，再出示卡片認(rèn)讀，最后在游戲中鞏固；比如在教學(xué)生認(rèn)識自己的姓名時，我先通過師生對話，讓學(xué)生說出自己的名字，再發(fā)給學(xué)生一張寫有各自姓名的卡片，讓學(xué)生看著卡片認(rèn)讀自己的姓名，然后讓學(xué)生分別讀出自己的姓名，比比誰讀得準(zhǔn)確，最后做游戲，在一堆卡片中辨認(rèn)自己的姓名，找出寫有自己姓名的卡片并讀出來。2、通過實物讓學(xué)生認(rèn)讀；比如在認(rèn)識學(xué)習(xí)用品時，我先出示各種學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生說出它們的名字，再出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，然后做游戲鞏固，最后讓學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途。3、通過做游戲、講故事、看錄像、參觀等活動引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再出示卡片認(rèn)讀。比如在教學(xué)生認(rèn)識各種動物時，我先播放介紹動物知識的錄像，請學(xué)生欣賞，一邊看錄像，我一邊講解有關(guān)常識，使學(xué)生對動物有了初步的認(rèn)識，然后我讓學(xué)生說說通過看和聽了解到的動物的知識，隨后，我出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，最后做游戲，在游戲中鞏固認(rèn)讀。