堅持正面教育,抓住隨機教育
最近發現孩子們總是趴在地上撿東西,而且是一個小孩趴,其他小孩跟著學,難道這點基本的是非判斷都沒有嗎?我很是“惱火”。為此,我們進行了多次正面教育,也和孩子們一起討論了這個問題,但收效仍然不大。今天是我們班承擔半日觀摩活動,區域活動中,我正手拿相機抓拍幼兒活動的精彩瞬間,突然鏡頭捕捉到了三個小朋友趴在地上撿玩具的畫面,我不假思索地拍了下來,在區域活動評價環節中展示給大家看。當大家看到了這真實的畫面后,真的有許多小朋友發現了這樣趴在地上撿玩具有許多問題。“老師,趴地上衣服都臟了,媽 媽還要洗,多累呀!”“對,這樣衣服也不高興了。”“老師,趴在地上,地多涼呀,小朋友會肚子疼的。”……孩子們七嘴八舌地說著自己發現的問題,我順勢將話鋒一轉,“那大家說說如果撿掉在地上的物品時,應該怎樣做呢?”“應該蹲著撿,不能趴在地上。”孩子們其實心里是很明白的。隨后的過渡環節中,王佳恩的扣子掉了,他立即蹲下來撿起,“老師,我就不趴在地上撿東西,我的衣服不臟。”
《綱要》指出,對幼兒的社會性教育要堅持正面教育的原則,其實不只是社會教育,所有領域的教育都應該堅持正面的引導,但抓好隨機教育契機,對幼兒的問題進行分析,這對幼兒的教育可能能讓幼兒印象更加深刻。我并沒有批評照片中的幼兒,這樣既不打擊犯錯誤的幼兒,又能對其他幼兒起到一定的借鑒作用,我認為“分析幼兒的問題”這種方法也是可取的。而且在對我活動的評析中,其他同事也對我的方法表示了贊同。