教育筆記：面對孩子的插嘴
今天的語言課是進行繪本教學《被澡盆卡住的熊》，小朋友對這個故事的情節很感興趣。在提問中總是不停地猜想接下來會發生的事情，看到小朋友專注地眼神，我的心里感到很欣慰。我提問“小熊被澡盆卡住了，這下該怎么辦啊？”，很多小朋友都把小手舉了起來，正當這時，班級里的兩個小朋友林小朋友和劉小朋友做在座位上就開始插嘴“找人幫忙”、“自己在使點勁”。這時我提醒小朋友上課時如果知道答案要舉手，不要坐在座位插嘴。可是，我提醒幾遍后兩人來時控制不知自己的嘴巴，還是坐在座位上插嘴。反思：林小朋友和劉小朋友兩個人都是性格很外向的孩子，看得出兩人上課時思維和活躍，但是就是習慣不是很好。針對這種插嘴現象，我想我應該讓幼兒明確傾聽的要求，同時教幼兒明確傾聽的方法。例如，可以讓幼兒在聽老師、同伴及他人講話時，要面向講話者，不東張西望、集中注意力，看著對方的眼睛，這樣更容易專心地聽對方講話。同時再進行相關的談話活動，讓幼兒明白什么是傾聽、怎樣才是傾聽。
班里有個別孩子經常會隨意打斷別人的話，這些孩子往往受到家長過多的呵護，甚至溺愛，表現出自私、不尊重別人、不允許別人有不停意見。那么，我們要讓孩子明白人是需要尊重的，而且是需要互相學習的，認真傾聽別人家長可以學到別人的觀點。切不可不喜歡聽就隨意打斷別人的話，無論是愿意聽還是不愿聽，都要等對方講完后再發表自己的意見，這是對他人的尊重。
對于這些自控能力差的孩子，我們需要堅持對他們進行矯正、訓練。對有進步的孩子要及時表揚、鞏固，并給予一定的獎勵，如紅星、紅旗等。
另外家園合作也是發展幼兒傾聽能力的有力措施，幼兒的傾聽能力也應該得到家長的重視，有意識地培養幼兒的傾聽能力延伸到家庭，從而更加有效培養幼兒的傾聽能力。