教育隨筆：創造一種不害怕的教育

    有媒體報道，雷夫在中國演講時，主持人提問：如何讓孩子喜歡你？分別由一位中國校長和雷夫兩個人來回答。中國校長舉了一個在學校的一次活動中，聽從孩子的安排，穿了怪異的海盜服在公開場合亮相，讓學生喜歡的例子。雷夫說：“我從沒有感覺到孩子們喜歡我，對我來說，學生信任我比喜歡我更重要。”

“讓學生喜歡”是從教師自我出發，“讓學生信任”是以學生為中心。我們常說要走進孩子的心靈，其實真正要走進學生的心靈，不是“施舍”給學生的關愛，而是創造一種真正的師生平等，成為學生可以信賴的人。雷夫的回答不假思索，卻體現了他作為一名老師一個很重要的價值觀，就是要創造一種不害怕的教育。

多給孩子一點信任，就能創造奇跡。在我的教學生涯中，也有這樣一個因為信任而成功的例子。一次，我在查看學生的試卷時，發現班上一個孩子的試卷分數有明顯改動，幾處扣分的地方也已經改動，紅色圈的地方已經淡淡地褪去。這是一個乖巧的女生，我沒有指責和批評，一句簡單的詢問已經讓她驚恐不已。我輕聲對她說：“只要你說實話，老師會為你保密的。”她哭著告訴我是害怕自己因為成績退步而受到父母的責罵。我原諒了她，并告訴她誠信比分數更重要，但是這件事就當是老師和她之間的一個秘密，老師相信她一定會改正的。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，有什么心里話都找我說，課堂外的我成了她的好朋友。在她畢業考試時，以優異的成績被省重點高中錄取，而且數學竟然是滿分。

如今，再次反思這一案例，我覺得自己做的還不夠好。仔細想想，一天當中，每位老師都會有很多個與學生建立信任的機會，比如當學生忘了帶作業時，你是選擇信任還是懲罰？或許就在短短幾分鐘的時間里，老師就會從依規定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長和朋友。教室里的學生在觀察老師的每個舉動之后，就會把老師當作一個講道理的人看待，還是把老師當作一個不可理喻或者有距離的人來看待。

在我們的教室里，不僅學生怕，連老師都在害怕，大多數課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學生害怕考不好是遭老師批評、家長責罵、同學嘲笑。老師害怕自己不被學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任搭建起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。當我們在為后進生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時，有沒有想過他跟自己比是否有進步。考不好只代表一件事：他還沒有弄懂，老師只有再為他講解一次。

在我們常見的“師愛”話語體系中，常常是以讓學生心悅誠服為終極目的。殊不知這樣的師愛，還是凌駕于學生之上的，把自己擺在一個高高在上的“導師”的位置。有時候，往往會以愛的名義，付出了許多，卻得不到學生的認同，并不是因為學生不懂老師的愛，而是老師沒有真正要打開學生的心靈，讓學生從內心深處對老師產生親近感和依賴感。

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它少了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫的成功就在于他創造了一個不害怕的教室，這正是我們要向他學習的。