如何提高小班幼兒語言能力

　   兒童文學作品的學習活動是學前兒童喜聞樂見的一種教育活動， 是幼兒園語言教育中重要的活動類型。《綱要》中非常明確地指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美， 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”這句話已經把幼兒園開展兒童文學作品學習活動的基本內容和要求概括得相當清楚。

　　首先， 要考慮選材問題。必須是符合現代兒童社會生活和兒童發展特點的， 是兒童易于并樂于接受的。教師要進行篩選， 并充分提供讓兒童接觸文學作品的機會。如<小雞找朋友><找朋友的刺猬>　　其次， 活動形式要多樣化。這就要求不僅要有正式的語言文學教育活動， 還要有非正式和隨機的語言文學教育活動。教師在“茶余飯后”時間隨口的吟誦和講述， 幼兒的睡前傾聽， 自由活動時間給幼兒播放文學作品錄音、錄像， 上網觀看卡通片等， 都是很好的學習和教育形式。再次， 文學作品自身的文學性、藝術性、知識性和啟蒙性等功能的發揮， 需要教師提供大量的感知、欣賞、理解、想象和體驗等活動來幫助幼兒深入思考、評價和創造。因此， 正式的文學作品學習活動不可能是單一的形式， 多媒體手段可以成為教師幫助幼兒加深對作品體驗和理解的一種輔助技術， 但并不是必然手段。兒童的直接經驗較為貧乏， 這就需要教師提供一些直觀手段來幫助兒童將文學語言轉換成畫面和意境， 從而充分理解。幼兒對文學作品的理解應該包括對文學語言、意境、作品的思想脈絡以及文學結構和特殊表現手法的理解。至于“體驗”的含義， 幼兒完全可以用自己所喜歡的方式充分地表達和表現。

第四，通過小集體活動創造新的大膽表現的機會. .鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。

例如在我們班，經常會舉行小小發言會。一周更換一個主題，并爭取讓每個幼兒都能有這樣的機會。如開學時，我們會有自我介紹會。介紹家人。說一說自己心愛的玩具。說一說自己愛吃的東西。說一說自己學會了哪些兒歌。并在我們日常的教學書籍里，選取一些非常好的主題。如我愛我的家，甜甜分享日，愛的甜甜話。天冷了怎么辦？等等，不僅讓幼兒主動參與，而且能夠通過集體表達來鍛煉自己的膽量。從而達到提升自己語言能力的作用。

第五，通過了解幼兒的習性，進行特殊引導

每一個幼兒都具有著獨一無二的特點。每一個幼兒都有自己的閃光點。當我們能很好的通過了解幼兒的不同，來發掘幼兒的語言能力就非常的棒了。例如,對于內向的幼兒,要注意多鼓勵他,并及時去表揚他做得好的地方,并從最簡單的問候語言開始,去培養.如早上說早上好,謝謝教師,對不起,等等.并鼓勵他們說出自己的想法,我經常會問小朋友,你喜歡玩哪一種玩具呢?你想用他做一個什么?對于語言發展比較好的小朋友,鼓勵他們用完整的句子來表達自己的想法.有很多小朋友只對自己有興趣的事情和物品才會喜歡去說,我們及時的注意每一個小朋友的愛好,及時發現并引導他們大膽發言.

  第六，語言教育應滲透在各個學科領域中去.語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。這是幼兒園語言教育的重點，語言教育應該體現在各個學各個領域，而且在幼兒每天生活中去學習。并讓幼兒主動表達。孩子的語言表現本身是無好壞之分的，教師應看到、聽到他們的語言表現，如：是否樂意用語言與他人交往，是否會用語言去表達.