如何提高小班幼兒語言能力
第七：老師要有發現的眼晴，用愛心鍛造一個童稚語言的天堂。去正確引導幼兒，激發幼兒學習的興趣。
曾經看到一個語言案例：他提出這樣的一個問題，讓我們也來反思一下吧：
分析比較下列兩個案例，你認為哪位老師對綱要的理解更深入？為什么？
幼兒園語言教育活動片段一：
幼兒：老師，你看我有新鞋！
教師a：啊！真的。好漂亮！
幼兒：還有小豆豆！
教師a：什么小豆豆？
幼兒：是啊！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）
教師a：（恍然大悟）啊！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。
幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。
教師a：對了，扣子。你會不會自己扣上？
幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。
教師a：呀！你不解扣子就塞進鞋子里？！
幼兒：對啊！我會穿鞋，把腳塞進去，襪子變成紅紅的。
教師a：啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？
幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！
教師a：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。
幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了！（又笑）媽媽會罵我說：我把腳弄得紅紅的！
幼兒園語言活動片段二：
幼兒：老師，你看我有新鞋！
教師b：是的。我看見了。很漂亮！！告訴老師新鞋是什么顏色的。
幼兒： （稍停）紅的！
教師b：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個！（老師指著扣子）
幼兒：會留下紅印子。
教師b：我不是說這個，我是問那個東西叫什么！（又指扣子）
幼兒：不知道。
教師b：那叫扣子。“扣子”會不會跟著我說？
幼兒：幫我扣起來。
教師b：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？
幼兒： （稍停） 老師，幫我
……
教師b：幫你做什么？
幼兒：幫我扣起來。
教師b： （雖未顯出不悅，但仍固執地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的 。
幼兒： （沉默不語）
教師b： （耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？“扣子”，那是扣子！
幼兒： 扣子！
（當老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發地跑開了。）
個人認為：兩位教師從語言、心理氛圍、滲透的教育理念完全不同，而產生了最后小孩子一言不發的跑開了，他心理肯定是不高興的。反觀上面一位老師，語言是充滿著童趣的，是深受小孩子喜歡的，小孩子愿意表達自己的情緒，并能作出聯想，無疑是非常成功的。這一切都取決于老師的認識，態度及方法。充分說明了語言的神奇之處。我們都應該向前面的老師學習。
事實證明，只要我們轉變教育觀念，從整體角度來探索語言教育的方法和途徑，注重一日活動中的語言教育，挖掘潛力，適當指導，幼兒的語言能力就會得到較為迅速的發展。