教育隨筆：潛移默化讓孩子懂事
每逢節假日，我們都帶孩子一起去看望老人或我們的老師。時間一長，潛移默化，孩子對老人、老師都有了感情。當我們家老人來家吃飯時，孩子會把筷子遞給爺爺奶奶，會把好吃的東西、哪怕是自己最喜歡吃且剛剛得到的東西分給老人一份。有幾次孩子將幼兒園發給他的東西帶回家給我們。過節日時孩子會記得為自己的老師和小朋友送點禮品。
看到其他小朋友家有數碼相機，能把兒童節目錄下來重復收看，孩子也好想家里有一個。鑒于當時經濟條件，我們沒買，答應他以后有了錢再買。我們借此事和孩子一起算賬，培養孩子節約儉樸的作風。我們建議和孩子一起攢錢買數碼相機。每當孩子提出不合理要求時，我們就提醒他“要攢錢買相機呢”，他聽后一般會放棄要求的。有時我們主動提出給孩子買東西，一想到要買相機，他自己會說不要買了。更令人感動的是，有幾次我們提出要給孩子買件衣服，他卻說自己已經有衣服穿了，該給爸爸媽媽買了。多懂事的孩子呀！
趙廟幼兒園 許建紅
可以說話
孩子們玩玩具總是由靜到動，從不說話到大聲吵鬧，每次玩到亂的不可收拾的地步時，我總是要忍不住喊一聲：“別說話，再說我就……”
可是有一天，我這個想法卻被推翻了。我發現孩子們玩玩具非說話不可的原因：玩具發下去以后，先是很安靜，他們都在制造著自己設計的東西，摩托車、電話、飛機、變形金剛等，材料準備好以后，表演便開始了。手拿摩托車，邊比劃邊出聲，“嗚——”;拿起電話“喂，你在哪兒?請趕快到游樂場。”飛機正進行“轟炸演習”;變形金剛更是閑不著，又是開車，又是變形。這一人一句，匯集在小小的活動室里，就亂成一團糟。老師的一句“別說話”只能保持教室幾分鐘的安靜，演出一會兒又重新開始了。的確，這些話非說不可，否則玩玩具有什么意思呢!
從此，我不在約束孩子們玩玩具時不準說話了，只要不是搗亂，盡情的說吧。