教育筆記：安靜的陽陽
陽陽是個不愛說話的孩子，每次看到他的時候都是形單影只的。集體活動的時候我們在這頭，他在那頭，當我邀請他一起參加時，他的回應讓我感覺自己不是在跟他講話。跟家人了解情況后知道，這孩子從小就生活在封閉的家庭，在上幼兒園之前他幾乎不與外人接觸。 那頭早上，孩子們在自由玩穿項鏈，忽然一個孩子沒拿牢項鏈，木珠撒了一地，見狀，老師提醒孩子把地上的木珠撿起來，有幾個木珠滾到了桌子下，孩子們沒發現，老師說：“誰把那顆紅色的珠子撿起來？”楊就在老師的身邊，他從盒子中拿起一顆紅色的木珠說：“老師，紅色的”“對的，寶寶很聰明，這是紅色的木珠”老師抑制不住喜悅接口道，要知道，這是孩子開學以來主動跟老師說的第一句話。為了考察陽陽對其他顏色的認識，老師一一拿出不同顏色的木珠讓他認識，出乎意料的是，孩子回答得很干脆，而且無一錯誤。這讓老師很欣慰，抱著寶貝在他耳邊輕輕地傳遞著老師的愛意“寶貝，你認識那么多顏色，老師很高興，老師喜歡你。”他看看我笑了，隨即跑開。從那以后，我發現孩子變了，變得喜歡來粘我，一到自由活動的時間，孩子總是圍在我身邊，有時不說話，有時不停地叫著“老師，老師。”我知道，那是他喜歡我的表現。第二天玩滑梯，陽陽也沒有像以前一樣離我們很遠，他的活動范圍一直在我的視線，我提醒他“寶貝可以去玩滑梯啊。”他回答“我怕”，“沒事，有老師在，老師會保護你的，你去吧！”他聽我這么說，就一步一回頭地向滑梯走去。我們倆正常的對話就從此開始了。