教育筆記：“老師，是我錯”

    午飯過后，我說：“孩子們，下面我們去操場邊的小花園散步，好嗎？”一聽散步，大家不約而同都跳叫起來。“好！好！好！”回應聲不絕于耳。

    “一、二、三！快排好！”孩子們排好隊，一路向小花園挺進。快要到達的時候，忽聽一聲欲哭帶訴的聲音傳入耳“老師！老師！。。。。。。” 回頭一看，只見凡凡一副氣憤之極的樣子跑上來，說：“老師，程程他推我，害我摔了一跤！好痛啊！”邊說邊彎下身，輕撫自己的膝蓋，我馬上蹲下一看，膝蓋那有點紅，其他還好，我輕撫了他一下，說：“嗯，等下到樹蔭底下老師來調查一下。”凡凡壓住怒火點了點頭。

    樹蔭下，凡凡和程程面對面，我問是怎么回事，程程走到我跟前，說：“老師，我是推了他，可是是凡凡先打了我的頭，我才推他的！”事情原來是這樣的啊，我又問凡凡是不是,凡凡依然那么氣憤，雙手腰間一插，說：“那你把我推得摔跤了啊，我摔痛了，你這個小壞蛋！”聽凡凡這么一說，程程看看我。低下了頭。于是我說：“那現在看來兩個人都有錯，凡凡不該先打程程的頭，程程呢？也不該推凡凡，那既然都有錯，你們坐下和小朋友一起玩吧。”程程回到隊伍位置坐下后，默不作聲，撿起一根樹枝在地上劃著。凡凡回到隊伍位置坐下后，依然氣憤著，眼睛歪斜地看著程程，嘴里嘀咕著，過了一會兒，他起身手拿一根樹枝，走到程程的身后，用手里的樹枝不停地敲打在程程的頭上。“凡凡！”我怒哄道。聽到我的聲音，凡凡住手了，回到他原來的位置，而此時的程程已是淚流滿面，我走過去，擦拭去他臉上的淚水，說：“你是男子漢！”程程一聽，抬起頭，委屈地說：“老師，我沒還手！”我點點頭，用嚴厲的眼神看向凡凡，看到我的眼神，凡凡也低下了頭，兩腳交踏著。

    回到教室，兩人站立于全體幼兒之前，“小朋友，下面我們一起來分析一下剛才發生在凡凡和程程之間的糾紛，程程你先說。”

    “剛才我們排隊去操場那邊的時候，凡凡先打了一下我的頭，然后我推了他。”

    “凡凡，程程說的這些對不對？”

    “嗯！”凡凡點點頭，又接著說：“那他把我推倒在地了啊，我受傷了呢！”

    “好，那下面我們小朋友來評一評，他們兩個誰對誰不對。”

    圓圓：“老師，是凡凡先不對，他不該先打程程的！”

    浩浩：“嗯，老師，凡凡先打了么程程才推他的，先不對是凡凡！”大家都附和著顧鄭兩人的意見。

    凡凡一看大家的態度，“撲哧”一下笑了出來，拉著我的手說：“老師，是我不該自己先打他的。”“嗯，不錯，凡凡也已經認識到自己的錯了，希望你下次記住，不要先去惹別人。”“嗯”，凡凡又點點頭。“其實到這兒，老師也說了，他們兩個都有點錯，彼此原諒就好了，可是，后來又發生的事，讓我們來聽一聽，大家有什么感覺。”于是我就把凡凡接下來在心還不甘的情況下又用樹枝打程程的頭的事說出來之后，大家都忍不住了，紛紛站起來指著凡凡：“凡凡，你太不好了，怎么能再打程程的頭呢！”。。。。。。凡凡在大家的圍攻指責下，膽怯了，不停地揺我的手說：“老師，你別讓他們說了！”我制住其他幼兒，語重心長地說：“凡凡，老師知道你打程程的頭也是好玩，并不是有意，但你因為好玩被推摔痛后就心里不舒服，就想還擊一下，所以你就有了后來的行動，但是你想要是程程也跟你一樣，要是他也這樣不甘心而在此還擊的話，那你們還有完沒完？所以你想想你今天自己所做的對不對。”凡凡越聽越低下了頭。我接著說：“在這里，今天我要表揚程程，因為他對凡凡還擊并未還手，雖然打在頭上很痛的，他也哭了，但他忍住了，對于這樣的孩子，老師稱他是男子漢，他長大了，懂事了！”大家齊刷刷的掌聲響起，程程依然一副面不改色的表情。“所以，我們小朋友要記得，有事沒事別好玩的打來打去，會打出事情來的，好玩也會變認真的。記住了沒有？”“記住了！”“那你們兩個現在握手言和吧！”凡凡率先走過去，伸出手我程程的手。“好了！”程程叫道，“你握得我的手好疼啊！”此話一出，大家哄堂大笑，當事人也都笑了。

幼兒期是幼兒是非觀的形成期，因此善于抓住時機進行是非教育是很重要的。