教育筆記：孩子告訴我要堅持
堅持是什么？往小了說，只是兩個簡簡單單的字；往大了說，是意志力的代名詞。從小到大，除了當幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅持到底的事，常常被生活中的風暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。然而，今天下午，兩個孩子對跳繩的“堅持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅持”的力量。大班要求孩子們掌握跳繩的技能。亮亮和文文是僅有的幾個不會跳繩中的兩個孩子。為鼓勵他們早日學會跳繩，每次運動我都提供繩子便于他們練習，還特意安排了幾個跳繩特棒的孩子作小輔導員�？上В粚W期下來，這兩個孩子仍然沒能學會。經過調查，我發現，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠的地方玩繩子，根本就不練習。盯了幾次，就那么認真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。確實，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來越失去信心，采取了逃避的行為。
新學期開始了，我要先從培養孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習，然后才可能學會跳繩。這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。每個孩子都喜歡得到夸獎，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。當兩孩子跳了第一下的時候，便及時地鼓勵：“呀，過了一年，長大一歲了，進步這么大。”兩個孩子開心地對望一下，夸獎過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。很快就能學會了。”此刻，兩個孩子信心十足，積極地練習著。為進一步激起孩子跳繩的欲望，我根據大班幼兒爭強好勝的特點，及時提出讓他倆比賽競爭的建議，比一比誰先跳會。兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。”隨后開始你爭我趕的練習，“一個，兩個，跳過去了，耶。”
文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。”
亮亮：“對，加油。”
右邊亮亮說：“我已經跳了20多個了。”
左邊文文不屑地說：“你是一個一個跳的，不算。”
亮亮不悅，稍顯發怒：“哼，不理你了。”
不一會兒，兩孩子已經大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。于是又發生了以下一段簡短的談話。
亮亮：“明天我還要堅持練習。”
文文：“堅持，才能學會跳繩，才能成功。”
亮亮：“所以一定要堅持。”
我：“堅持到什么時候呢？”
文文：“堅持到我們學會跳繩的那一刻。”
亮亮：“那就讓我們一起堅持吧，耶。”
孩子們，你們是好樣的。為你們加油。成功源于你們的堅持，鍥而不舍，金石可鏤。相信你們很快就能學會。
休息片刻，不經意間，兩個孩子又開始了練習，但已不需要我的監督。孩子的好勝心產生學習動力，而意志、毅力、恒心便是保持動力的有力臂膀。雖然他們目前為止還沒能學會，但我相信，離成功不遠了。因為，堅持到底就是勝利。