教育筆記：讓我也當一次小老師
我們班有這樣一個孩子，調皮、機靈、聰明又很會搗蛋，一看就知道是個小“機靈鬼”，也正因為這個活躍份子，常常搞得我們真是哭笑不得。因為他的調皮搗蛋，班上告他狀的孩子也不少。
有一次美術活動結束后，我正在忙著幫助孩子收拾作畫工具及粘貼，在這一段時間孩子進盥洗室洗手的洗手，洗完手閑晃的閑晃，教室里也是亂哄哄的，孩子們趁機就在盥洗室和教室之間“游蕩”，林林見這情形很老成地學起了我管理班級時候的模樣： “1......2......3......”哎！聽他這么一說，效果還真不錯！教室里一下子安靜了許多，孩子們齊刷刷地搬著自己的小椅子來到了教室中央坐好了，說話的聲音也漸漸減弱下來。看林林的樣子，活脫脫像個小老師，第二天，看他這么上心，也做得像樣，我就請他坐在我的旁邊：“今天你來幫一幫王老師，做一下小老師好嗎？聽到我這么說，他樂壞了，屁顛屁顛朝著我的方向走過來。旁邊的孩子一聽，也都回到了自己的位子上，沒等我開口，林林就請伙伴們拿出了書袋子里的《幼兒用書》，帶著伙伴們看起了書，仿佛是在學著上課講故事。坐在下面的孩子傳來了講話聲，他很不自信地看著我，并及時做出了提醒，而我只是給了他一個點頭微笑，從他接下來做的事情中，我知道，他讀懂了我點頭微笑背后的意思（對！你做的很好）。就這樣，雖然他講述得沒有老師那么好，但是伙伴們還是跟隨著他一頁一頁地翻看著《幼兒用書》，也會跟著他一起講講書中的內容，而他也會學著我上課的時候，請幾個小朋友回答問題。那個時候的林林在閃閃發光。等我忙完后，我并沒有直接的總結，而是請在座的伙伴們評價林林那時的表現，大家是異口同聲地說他小老師當得很棒。而他反而露出了不好意思的神情看了看我，我沒有多說，只是為他豎起了大拇指。
在接下來的這幾天，我發現林林的行為開始有了微妙的變化，他不再那么好動了，而且在我上課的時候也聽的特別認真，因為他知道只有這樣管好自己，他才能再有機會當我的小助手，同時我也鼓勵別的孩子爭當小老師。