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禮物(科學)

禮物(科學)

設(shè)計思路:

  這是一次幼兒嘗試從不同角度觀察事物進行分類的數(shù)學活動。小班幼兒的分類特點是能按物體的一種外部特征(顏色、形狀)或量的差異(大小、長短)進行分類;會從一堆物體中把具有某一特征的歸并在一起。我班幼兒已初步學會從明顯的特征進行分類,而對隱性特征比較忽略。根據(jù)本班孩子分類水平和特點,我設(shè)計了這次活動,孩子可以自由地組合分類對象,形成多種分類結(jié)果,有意引導觀察隱性特征,有助于求異思維能力的發(fā)展。

  本次活動采用探索型的學習模式。以“禮物”為主線,學習分類,分享參加數(shù)學活動的愉悅;顒娱_始,我提供了各種玩具和幼兒一起觀察、操作,激發(fā)他們動手分類的愿望。然后提供材料讓幼兒在操作擺弄中積累感性經(jīng)驗,為理解和掌握本次活動內(nèi)容作必要的心理準備。分類的材料是幼兒日常生活所熟悉的,結(jié)合其特點能從不同角度進行分類,并根據(jù)幼兒的不同能力,提出不同要求。能力弱的孩子能按明顯的特征(顏色、大。┓郑荒芰姷目梢园措[性特征(有沒有籽、口袋等)分,滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平,提高小班孩子觀察和操作的興趣。同時,老師能有的放矢地指導不同能力的幼兒,鼓勵孩子大膽操作,共同交流,發(fā)現(xiàn)禮物的多種分法,促進了求異思維能   力的發(fā)展。最后的制作禮物成為幼兒遷移經(jīng)驗,提升了認識。材料豐富又有層次性,讓孩子自由組合,大膽探索。初步嘗試二維分類和二級分類的探索,激發(fā)孩子參加數(shù)學活動的興趣。

  目標: 在數(shù)學游戲中,嘗試從不同角度對物體進行分類;有初步觀察、動手操作的興趣及求異思維。

  準備:  1. 禮物口袋(各類大小、顏色、形狀各異的玩具)、操作板15套

  2.分組操作材料

  過程:

  一. “找禮物”(引起興趣)

  1. 師生尋找禮物,激發(fā)幼兒觀察興趣。

  提問:有些什么禮物?這些禮物有什么不一樣?引導幼兒觀察禮物大小、顏色、種類等不同。

  2. 師生共同按玩具的一種特征分類。



  二. “分禮物”(自由分類)

  1. 鼓勵孩子在教室里尋找其它禮物,坐在地毯上整理。

  指導語:找找它們有什么地方不一樣?然后把一樣的放在一起,分在兩邊。它們都有許多種分的方法。



  2. 幼兒分禮物,教師巡回指導:

  (1) 鼓勵孩子尋找不同處,按自己的意愿進行分類,愿意與同伴交流。

  (2) 分層指導:引導能力弱的幼兒根據(jù)明顯的特征分出1"2種方法。(如大小,顏色)啟發(fā)能力強的幼兒按比較隱性的特征分。(長短、有沒有口袋、有沒有籽、形狀、數(shù)字等特征)

  3. 展示禮物(交流討論)

  (1) 按種類歸到展示板上的標記。

  (2) 講評:找出禮物的不同分法,及時表揚觀察仔細,能和別人有不同分法的幼兒。

 。3) 小結(jié):這些禮物可以按大小、顏色、形狀來分,還可以按有沒有口袋、數(shù)量、長短、用途來分。

  三. “做禮物”(遷移應(yīng)用)

  1. (做禮物送給哥哥姐姐)介紹禮物材料,幼兒自由選擇

  2. 鼓勵孩子用多種方法制作,遷移已有經(jīng)驗。(如鈕扣可以按顏色穿,還可以按鈕扣洞的數(shù)量穿,引導能力強的幼兒同時用二個維度進行操作)

  3. 重點指導貼畫,能力弱的幼兒能按物體的種類進行一級分類;能力強的幼兒按動物的外形、功用嘗試兩級分類。

  4. 講評:

 。1) 請幼兒介紹自己做的禮物,激發(fā)幼兒學習分類興趣。

 。2) 討論貼畫中二級分類法,讓幼兒初步了解二級分類的方法。

  活動評析:

  小班幼兒隨著知識范圍的擴大,活動能力的增強,逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)形概念,他們開始關(guān)注事物的屬性,生活中數(shù)形關(guān)系的存在。此活動依據(jù)了小班幼兒的年齡特征,從日常生活入手,用“禮物”作為主線,讓幼兒在分禮物,送禮物的游戲中學習最基本的分類方法,感受到參加數(shù)學活動的樂趣。

  教師設(shè)計、安排活動時,首先從材料提供入手,用各種顏色鮮艷形狀各異,大小不同的禮物將幼兒吸引到活動中來,激發(fā)幼兒主動觀察,動手操作的愿望。其次,尊重幼兒認識依賴于行動的年齡特點,讓幼兒在分禮物中分辨物體大小、顏色、形狀。按照自己的理解進行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最后,幼兒運用已有知識進行遷移,鼓勵能力強的幼兒按事物的二個維度分類,初步接觸二級分類,感受到分類活動的變化無窮與樂趣。

  整個活動,教師追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果,而是在活動中體驗數(shù)學活動的興趣,學習分類的過程,因為這樣的學習過程,將為幼兒的終身學習奠定基礎(chǔ)。
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