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小班科學:去小兔家

小班科學:去小兔家

創意來源

我們幼兒園地處郊區,很多農村拆遷戶遷至鎮上。鎮上的居民多起來,生活垃圾也多起來。一些老人突然無事可做了卻閑不下來,就喜歡收集一些廢品去賣,這樣孩子們就能經常接觸這些廢品,我覺得剛好可以帶他們進行垃圾分類的教育,在日常生活中滲透環保意識。環保是個抽象概念,在生活中利用實際行動,從身邊小事做起,我想這是對環保最好的詮釋。另外,我們幼兒園本次研究課題就是環保方面的內容,所以我就根據小班幼兒年齡特點和認知特點,設計了這次活動。

教學目標

1、認識日常生活的垃圾可分為可回收和不可回收,了解常見的有毒垃圾。

2、通過游戲活動能夠將垃圾按可回收和不可回收分類。

3、體會整潔環境的舒適,養成愛衛生的好習慣。

準  備

視頻、糖果、各種垃圾物品、綠色笑臉、紅色哭臉、黃色驚慌標記、垃圾簍、場景布置

過  程

一、情境導入

1、師:小朋友,今天我們到小白兔家玩玩,好嗎?

2、呀!小白兔家怎么這么亂啊,我們怎么幫幫她呢?

(分析:教師布置場景,帶幼兒去小兔家,把幼兒帶入游戲環境,引起幼兒興趣。另外,通過發現小兔家的凌亂,孩子們會對后面的整潔更有成就感。)

二、了解垃圾可分為可回收和不可回收

1、觀看視頻《哭泣的垃圾》。

2、垃圾為什么哭呢?他們的家在哪兒呢?

(分析:視頻中垃圾因為回錯家而哭泣,哭聲很響,一下子就抓住了孩子的注意力,為思考提供支撐。)

3、認識可回收和不可回收垃圾

你的爺爺奶奶有沒有撿過一些東西回來賣錢。

撿過哪些東西?

4、對,這些東西就是可回收的。不能賣錢的就是不可回收的。

(分析:對可回收不可回收這樣抽象的概念,小班幼兒是不能理解的?墒巧钪兴麄兺ㄟ^爺爺奶奶的行為了解到有些垃圾是可以賣錢的,用這個事實來理解概念,淺顯易懂。)

三、操作垃圾分類

1、出示綠色笑臉紅色哭臉標記:笑臉代表可回收,哭臉代表不可回收。

(分析:小班孩子對標志還不能認識,所以我用笑臉哭臉來代替可回收不可回收,孩子感興趣。而且我還利用了顏色的視覺效果來區分,幫助孩子辨認,效果明顯。)

2、幫助小白兔整理屋子,把垃圾分類放進笑臉哭臉垃圾簍。教師巡視。

(分析:整理屋子,其實是垃圾分類的過程。在游戲中蘊含了教育內容,不知不覺就能完成目標。)

四、發現電池,了解有毒垃圾

   1、電池放在哪個垃圾簍?

2、出示黃色驚慌臉標志

把電池放進有毒標志垃圾簍

(孩子在生活中接觸最多的有毒垃圾就是電池,所以這里單獨提出。利用驚慌的表情來直觀表現。黃色,有警告意味。)

五、感受整潔環境的舒適,體會幫助別人的快樂

1、我們幫小白兔把家整理得這么干凈,你們覺得現在小兔家舒服嗎?小白兔回來很開心,請小朋友吃糖呢!

2、在音樂聲中舞蹈吃糖果。

(分析:體會快樂,對小班孩子來說莫過于吃糖。幫助了別人有好吃的,是最直接的快樂體驗。整個活動圍繞垃圾分類展開,滲透了環保理念。孩子們在游戲中接受了教育,效果好。)

教學反思

本次活動,以去小兔家做客,幫助收拾屋子這樣的游戲貫穿,用游戲的形式來實現教育目的,符合小班幼兒的特點,體現“活”教育理念。并用幼兒接觸到的事實:能賣錢,不能賣錢來理解可回收不可回收這樣抽象的概念,淺顯易懂,孩子容易接受;顒忧敖處煹膱鼍安贾茫呀淌乙唤菄尚⊥眉,更能讓孩子投入其中。但在活動過程中,對能賣錢的不能賣錢的垃圾,還應該讓孩子多說,加深印象,這樣操作起來效果更好。

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