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花生樂

花生樂

一、生活活動:好吃的花生

設計意圖:

花生是幼兒愛吃的食品,“好吃的花生”這一活動,可以幼兒親自動手剝花生,體驗勞動的樂趣,感受自己的能力,體會到一種自我發現的價值。在剝剝、吃吃的過程中,教師引導幼兒有目的地操作、觀察、思考、表達,有機融合各領域內容,提高感知能力,培養語言表達能力,讓幼兒在快樂中學習和成長。

活動目標:

1、探索剝花生  1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發現。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動準備:花生若干盤、空盤若干只、人手一只杯子。

活動過程:

第一環節:花生真好吃。

師:你們喜歡吃花生嗎?想吃到好吃的花生,請小朋友自己動手吧!(幼兒剝花生、吃花生。教師巡回觀察、指導。)

(活動一開始,教師不露聲色地點出“想吃花生,要靠自己動手”,自然地激發幼兒活動的興趣和積極性。在幼兒剝花生、吃花生的過程中,教師觀察指導,促進幼兒主動地與事物發生作用。)

第二環節:我來說花生。

鼓勵幼兒講述:1、剝花生的方法。2、花生的味道。3、花生的外形特征。(表達、表現是探索過程中的重要環節。小班幼兒觀察較隨意,表達能力也較

差,通過老師提問,引導幼兒表達自己的感受和發現,幫助幼兒整理經驗,促進語言和思維的相互作用,讓個人的體會成為大家的經驗。)

第三環節:會變的花生。

師:剛才花生變了一個小魔術。請小朋友拿一顆花生,剝一剝,看一看,你的花生會變嗎?(引導幼兒發現:花生米外面有一層紅色的花生衣,里面是黃白色的花生肉)

(用變戲法的方式吸引幼兒注意力,激發新的探索欲望,引導幼兒有目的地觀察,促進幼兒探索能力的發展。)

第四環節:我真能干。

師:有的小朋友剝的花生都碎了,吃起來好麻煩。請小朋友動腦想一想,用心試一試,用什么方法剝出來的花生比較完整。(幼兒拿許多花生再次剝花生,嘗試、比較各種方法。)

(這一環節的安排,一方面讓幼兒對已有經驗進行鞏固,另一方面鼓勵幼兒多角度地嘗試,多方位地思考和自我探索,激發幼兒運用多種途徑解決問題,獲得新的經驗和體驗。在三、四兩個環節中融合了“1”和“許多”的操作活動,自然地讓幼兒在活動中鞏固這兩個概念。)

第五環節:出示花生殼作品,引發幼兒下次活動的愿望。

  (無用的花生殼,也能玩出許多花樣,漂亮的花生殼圖案激發起幼兒的興趣,

為下面活動作鋪墊)

二、游戲活動:花生樂

活動意圖:

花生課題的有機延續,幼兒在嘗試剝花生、吃花生的同時,及時利用花生和剩余材料進行游戲,拓寬幼兒的生活經驗,提高自我動手的能力。并設置游戲情景,讓幼兒在    <br><p></p>活動中,體驗幫助別人的快樂,提高身體素質,促進幼兒身心和諧發展。

活動目標:

1、  引導幼兒積極參與各種游戲活動,嘗試選擇游戲。

2、  發展幼兒的身體動作。

3、  體驗幫助他人的快樂。

活動準備:

瓶子做的娃娃  花生  花生殼  色卡若干張(貼膠)  “送花生”場景

活動過程:

一、導入游戲、激發興趣

剛才我們吃了花生,香噴噴的真好吃﹗娃娃家的娃娃也想吃花生了,怎么辦

呢?

有只小松鼠沒有過冬的食物,怎么辦呢?(幼兒討論)好,一會兒給它送點

花生。小松鼠家很遠,要爬過草地、鉆過山洞、走過獨木橋。一會兒我要看看誰最勇敢,能順利地把花生送給小松鼠﹗

這兒還有許多花生殼,大家可以玩“花生殼變變變”的游戲。

這么多游戲,你想先玩哪一種呢?大家講講看﹗(引導幼兒在游戲項

目中進行選擇)

現在我們出發吧﹗

二、幼兒游戲(分區域進行)

區域一:喂娃娃  區域二:送花生  區域三:花生殼變變變

(讓幼兒根據自己的需要和興趣,選擇游戲區域,按自己的想法和方式來解

決問題,獲得有益經驗,從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中)

三、結束游戲

請幼兒說一說,自己玩了什么游戲,怎么玩的?

小朋友真能干,幫助了娃娃家的娃娃和小松鼠,我們表揚一下自己吧﹗
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