花生樂

一、生活活動：好吃的花生

設計意圖：

花生是幼兒愛吃的食品，“好吃的花生”這一活動，可以幼兒親自動手剝花生，體驗勞動的樂趣，感受自己的能力，體會到一種自我發現的價值。在剝剝、吃吃的過程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀察、思考、表達，有機融合各領域內容，提高感知能力，培養語言表達能力，讓幼兒在快樂中學習和成長。

活動目標：

1、探索剝花生  1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發現。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動準備：花生若干盤、空盤若干只、人手一只杯子。

活動過程：

第一環節：花生真好吃。

師：你們喜歡吃花生嗎？想吃到好吃的花生，請小朋友自己動手吧！（幼兒剝花生、吃花生。教師巡回觀察、指導。）

（活動一開始，教師不露聲色地點出“想吃花生,要靠自己動手”，自然地激發幼兒活動的興趣和積極性。在幼兒剝花生、吃花生的過程中，教師觀察指導，促進幼兒主動地與事物發生作用。）

第二環節：我來說花生。

鼓勵幼兒講述：1、剝花生的方法。2、花生的味道。3、花生的外形特征。（表達、表現是探索過程中的重要環節。小班幼兒觀察較隨意，表達能力也較

差，通過老師提問，引導幼兒表達自己的感受和發現，幫助幼兒整理經驗，促進語言和思維的相互作用，讓個人的體會成為大家的經驗。）

第三環節：會變的花生。

師：剛才花生變了一個小魔術。請小朋友拿一顆花生，剝一剝，看一看，你的花生會變嗎？（引導幼兒發現：花生米外面有一層紅色的花生衣，里面是黃白色的花生肉）

（用變戲法的方式吸引幼兒注意力，激發新的探索欲望，引導幼兒有目的地觀察，促進幼兒探索能力的發展。）

第四環節：我真能干。

師：有的小朋友剝的花生都碎了，吃起來好麻煩。請小朋友動腦想一想，用心試一試，用什么方法剝出來的花生比較完整。（幼兒拿許多花生再次剝花生，嘗試、比較各種方法。）

（這一環節的安排，一方面讓幼兒對已有經驗進行鞏固，另一方面鼓勵幼兒多角度地嘗試，多方位地思考和自我探索，激發幼兒運用多種途徑解決問題，獲得新的經驗和體驗。在三、四兩個環節中融合了“1”和“許多”的操作活動，自然地讓幼兒在活動中鞏固這兩個概念。）

第五環節：出示花生殼作品，引發幼兒下次活動的愿望。

  （無用的花生殼，也能玩出許多花樣，漂亮的花生殼圖案激發起幼兒的興趣，

為下面活動作鋪墊）

二、游戲活動：花生樂

活動意圖：

花生課題的有機延續，幼兒在嘗試剝花生、吃花生的同時，及時利用花生和剩余材料進行游戲，拓寬幼兒的生活經驗，提高自我動手的能力。并設置游戲情景，讓幼兒在    <br><p></p>活動中，體驗幫助別人的快樂，提高身體素質，促進幼兒身心和諧發展。

活動目標：

1、  引導幼兒積極參與各種游戲活動，嘗試選擇游戲。

2、  發展幼兒的身體動作。

3、  體驗幫助他人的快樂。

活動準備：

瓶子做的娃娃  花生  花生殼  色卡若干張（貼膠）  “送花生”場景

活動過程：

一、導入游戲、激發興趣

剛才我們吃了花生，香噴噴的真好吃﹗娃娃家的娃娃也想吃花生了，怎么辦

呢？

有只小松鼠沒有過冬的食物，怎么辦呢？（幼兒討論）好，一會兒給它送點

花生。小松鼠家很遠，要爬過草地、鉆過山洞、走過獨木橋。一會兒我要看看誰最勇敢，能順利地把花生送給小松鼠﹗

這兒還有許多花生殼，大家可以玩“花生殼變變變”的游戲。

這么多游戲，你想先玩哪一種呢？大家講講看﹗（引導幼兒在游戲項

目中進行選擇）

現在我們出發吧﹗

二、幼兒游戲（分區域進行）

區域一：喂娃娃  區域二：送花生  區域三：花生殼變變變

（讓幼兒根據自己的需要和興趣，選擇游戲區域，按自己的想法和方式來解

決問題，獲得有益經驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中）

三、結束游戲

請幼兒說一說，自己玩了什么游戲，怎么玩的？

小朋友真能干，幫助了娃娃家的娃娃和小松鼠，我們表揚一下自己吧﹗