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筷子總動(dòng)員

筷子總動(dòng)員

活動(dòng)二:筷子派對(duì)活動(dòng)來源:"筷子自助餐"活動(dòng)之前我們讓幼兒帶一雙自己喜歡的筷子。幼兒的參與性很高,所帶筷子的式樣五花八門、色彩繽紛,"茶余飯后"他們會(huì)與同伴相互交流自己的筷子。在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒交流的話題始終是圍繞筷子的顏色和花紋等,而且他們的討論很熱烈。所以我們想為幼兒提供一個(gè)交流的舞臺(tái),滿足幼兒的欲望,進(jìn)行"筷子派對(duì)"這一活動(dòng)。   活動(dòng)目標(biāo):1、了解筷子以"雙"為單位的特點(diǎn),初步了解不同材質(zhì)的筷子名稱。2、能從材質(zhì)、圖案、顏色等角度簡(jiǎn)單描述自己和筷子。3、嘗試以筷子的長(zhǎng)短、花色等為線索進(jìn)行配對(duì)。   活動(dòng)準(zhǔn)備:1 、幼兒收集的各種材質(zhì)、圖案的筷子。2、邀請(qǐng)舞磁帶。   活動(dòng)過程:一、幼兒人手一只筷子,以材質(zhì)、圖案、顏色等,請(qǐng)幼兒介紹自己帶來參加派對(duì)的筷子。師:我們的派對(duì)要開始了!你帶來的"客人"是什么樣的?給大家介紹一下吧!(以下是幼兒語言實(shí)錄)諍卓:我的筷子有紅色和黃色的道道!是木頭的。婧兒:我的藍(lán)色上有小魚,還有泡泡!陽陽:看,有許多星星在上面,它是竹子的。晟晟:我的下面是尖尖的,它是金色,亮晶晶的,還有大象呢!超男:這個(gè)是木頭的,綠的,有金魚。萱凝:我喜歡這個(gè)筷子,是紅的,媽媽說是塑料的。二、聽音樂自由嘗試為筷子配對(duì)。師:聽,客人們要跳舞了!幫它的好朋友一起跳舞吧!(幼兒自由為筷子配對(duì))三、討論配對(duì)方法。師:我們來找找,哪一對(duì)客人最親熱?(尋找配對(duì)成功的幼兒)你們是怎么幫客人找朋友的?(以下幼兒語言實(shí)錄)誠(chéng)誠(chéng):先看看,找的時(shí)候看顏色,還有花紋也一樣。……再要一樣長(zhǎng)的。陽陽:筷子的好朋友和它一模一樣,是一個(gè)顏色的。瑜欣: 它的朋友上面也有一個(gè)唐老鴨!蘊(yùn)儀:我一看也是紅色的,還有金的字。師:筷子都是兩只兩只一起行動(dòng)的,所以我們說一雙筷子。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的,還有同樣漂亮的顏色和圖案。晟晟:我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了!蘊(yùn)儀:媽媽沖牛奶,也只要用一個(gè)筷攪一攪。凌鋆:不是的,打雞蛋用兩只筷攪的。子逸:還可以用筷子包餛飩,(用手比畫)要這樣拌餡的。瑜欣:還用來把餡夾過來,或者涂涂水……(孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了,七嘴八舌地發(fā)表自己的意見。)師:哇,原來筷子還有這么多用處!我們回去想想,和爸爸媽媽討論筷子還能用來做哪些事,明天再來告訴大家,好嗎? 教師反思:小班的孩子在自由地嘗試、探索的過程中能夠發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的方法,這是出乎我們預(yù)料的。但在語言表達(dá)上并不能很清楚的表述出來,我們可以根據(jù)幼兒的需要,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的便于記錄的表格來他們將自己的這些方法記錄下來。這將是比"語言"更適合小班幼兒的表達(dá)"語言"。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的"筷子的用法",我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息,再來反饋信息。在交流的過程中幼兒操作的欲望引發(fā)了"筷子來幫忙"這一活動(dòng)內(nèi)容。

三 區(qū)域活動(dòng):筷子來幫忙活動(dòng)來源:"筷子派對(duì)"活動(dòng)中,老師在小結(jié)時(shí)談到:"筷子都是兩只兩只一起行動(dòng)的,所以我們說一雙筷子。每一雙筷子都是長(zhǎng)短一樣的,還有同樣漂亮的顏色和圖案。"幼兒提出了不同看法:"我上次戳肉圓只用一只筷子就夠了!媽媽沖牛奶,也只要用一個(gè)筷攪一攪。"……由此又引出了其他議論:"打雞蛋用兩只筷攪的。還可以用筷子包餛飩,(用手比畫)要這樣拌餡的。還用來把餡夾過來,或者涂涂水"……孩子們突然對(duì)筷子的更多用途感興趣了,七嘴八舌地發(fā)表自己的意見。對(duì)幼兒中出現(xiàn)的對(duì)"筷子的用法"的關(guān)注,我們讓幼兒主動(dòng)地去收集信息,再來反饋信息。在交流的過程中,幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的操作的欲望。我們覺得有必要提供操作的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過程中自己去探索,發(fā)現(xiàn)"筷子"這一工具更多的用處。 活動(dòng)目標(biāo):自由選擇區(qū)域,并能在活動(dòng)中大膽使用筷子這一工具。 活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備美工、音樂、生活、益智個(gè)區(qū)域活動(dòng)材料。放滿筷子的架子。 活動(dòng)提示:師:如果你在活動(dòng)時(shí)需要筷子幫忙,架子上有許多筷子愿意去幫助你們。(以下是幼兒活動(dòng)實(shí)錄)場(chǎng)景一:美工活動(dòng)--包餃子 活動(dòng)準(zhǔn)備:橡皮泥、面泥、豆子、果子(堅(jiān)果)、泥工板、白面泥、顏料。教師觀察發(fā)現(xiàn):1、有的幼兒選用了筷子搟面皮,又快又好。有的幼兒用手壓泥片做餃子皮。2、幼兒間在相互模仿,許多 幼兒都選用了筷子。3、有個(gè)別幼兒用筷子搗出了一小塊顏料加進(jìn)了面泥,想揉成彩色面泥。場(chǎng)景二:音樂活動(dòng)--敲敲樂活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶《驚愕交響曲》、雙響筒、鼓、鈴鼓、杯子、碗、盤子等,少量配套小棍。教師觀察發(fā)現(xiàn):1、幾個(gè)幼兒用筷子敲擊杯子等為樂曲伴奏,并嘗試將幾種容器結(jié)合起來。2、有的幼兒用小棍或筷子敲擊樂器,后來索性拿著樂器圍坐在一起為樂曲伴奏。場(chǎng)景三:生活活動(dòng)--喂動(dòng)物活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒制成開口動(dòng)物、裝有豆子、花生、繩子小段、花片等的瓶子,小勺少量。教師觀察發(fā)現(xiàn):1、有的幼兒用勺子到瓶子里舀東西很困難;有的幼兒選擇了筷子從瓶里夾東西較方便。2、幼兒在交談,討論哪一種東西比較好夾。場(chǎng)景四:科學(xué)活動(dòng)--小小筷子走天下、筷子休息室活動(dòng)準(zhǔn)備:記錄紙、分類盒(按材料分、按長(zhǎng)短分)、蠟筆、粉筆。教師觀察發(fā)現(xiàn):1、有的幼兒研究記錄紙,嘗試用筷子測(cè)量后記錄,有的幼兒遇到困難互相詢問,并請(qǐng)求老師的幫助。部分幼兒在嘗試用筷子測(cè)量時(shí)遇到了困難,在量桌面時(shí)不會(huì)用筷子量好一段再量一段。(以下過程實(shí)錄)師:你量的哪一條邊?蘊(yùn)儀:這條最長(zhǎng)的。怎么用筷子量?師:你剛剛量的椅子邊是怎么量的?婧兒:對(duì)齊這一頭,再看看超過筷子一點(diǎn)點(diǎn)。師:那有沒有辦法讓筷子變得更長(zhǎng),和桌子邊差不多長(zhǎng)?陽陽:筷子怎么變長(zhǎng)?要么把它們粘在一起!(擺弄兩只筷子)師:真是個(gè)好主意,那我們能不能把筷子連起來呢?婧兒:和剛才一樣,把筷子排在桌子的邊上,一頭對(duì)齊。幼兒開始嘗試,在幾個(gè)人的合作下獲得了成功。(測(cè)量經(jīng)常是作為中大班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。這一次,我們大膽地嘗試在小班開展這項(xiàng)活動(dòng)。在以前進(jìn)行的"大腳王"等活動(dòng)中,孩子們已經(jīng)了解了一些比較的方法,如"要一頭對(duì)齊進(jìn)行比較"等。這些規(guī)則的掌握,有助于幫助幼兒理解測(cè)量的方法。同時(shí),對(duì)于小班幼兒,我們沒有強(qiáng)調(diào)提出"測(cè)量"這一概念,而是提出"比一比,幾只筷子連起來和x條邊一樣長(zhǎng)"這一任務(wù),孩子們能用"比較"的方法來理解。標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法是用筷子量好一段后作記號(hào)在繼續(xù)量,但對(duì)于小班幼兒來說有一定的難度,且在記錄時(shí),數(shù)標(biāo)記不容易數(shù)清。因此,在幼兒提出"怎么用筷子量"時(shí),我并沒有直接將方法灌輸給幼兒,而是以"讓筷子變得和桌子一樣長(zhǎng)"這一逆向思考的方法啟發(fā)幼兒,從而幫助幼兒找到了便于操作的方法。)附:筷子測(cè)量記錄表格物體 數(shù)量
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