中班健康活動《調(diào)皮的小毛驢》
《調(diào)皮的小毛驢》體育活動的教師自我評析
該活動以羊角球為器材，幼兒在游戲的情景中學(xué)習(xí)持羊角球雙腳連續(xù)向前跳，隨情節(jié)的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和活動量，讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中去玩，去嘗試，去探索，去選擇，從而獲得身心健康和諧發(fā)展。本次活動大家看到的可能并不是一個非常精致、近乎完美的一個教育活動典范，活動內(nèi)容的選擇，組織方式的調(diào)整，我更多地考慮了它的可實施性，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也更注重了針對活動的難點，探索有效教學(xué)方法的嘗試和積累，參與本次活動的是中班年齡偏小，動作發(fā)展相對較弱，且沒有用羊角球跳躍的經(jīng)驗一組幼兒。體育活動中的技能學(xué)習(xí)，不同于其他領(lǐng)域活動，貴在讓幼兒在嘗試體驗、反復(fù)習(xí)練的過程中提高身體的協(xié)調(diào)能力，因此，在活動中我更多給與幼兒充分的自主活動時間，更多的關(guān)注了幼兒在學(xué)習(xí)活動中遇到了怎樣的問題，為什么會出現(xiàn)這樣的問題。 首先，在第一次嘗試玩羊角球的活動中，我更多地扮演了觀察的角色，我發(fā)現(xiàn)參加活動的孩子中，有1/3的孩子能夠通過看到同伴的玩法，直接模仿，初步騎上跳跳球羊角球嘗試向前跳；相當一部分幼兒在“上驢背”的環(huán)節(jié)遇到了困難，我意識到影響到幼兒“騎不上驢背”的原因，不僅僅和球的大小有關(guān)系，而且關(guān)鍵問題是幼兒能否確立屁股坐的適宜的位置。針對這一難點，我采取了個別指導(dǎo)與集體習(xí)練相結(jié)合的方式。如熙熙遇到困難時，我先讓她嘗試將驢耳朵先向前，腿邁上去后，再將耳朵豎直緊貼大腿根兒。思考到幼兒的學(xué)習(xí)特點（以模仿學(xué)習(xí)為主）和該幼兒的接受能力（看到幼兒還沒有回應(yīng)于是我采取了直接示范的做法，幫助幼兒騎上了“驢背”。 其次，在引導(dǎo)幼兒表述遇到的困難時，我遭遇了幼兒的“冷場”，我意識到我的問題對于這個孩子來講思維跨度太大，他很難將肢體體驗到的困難用語言概括出來，于是，我馬上調(diào)整了方式，讓他和伙伴們，再騎起“小毛驢”試一試，看誰的小毛驢最聽話？果然，他們再次從驢背上滾下來。他們直觀的動作回應(yīng)，很快激發(fā)了孩子們“怎樣才能把毛驢騎得更好”的學(xué)習(xí)興趣。 第三，在解決幼兒練習(xí)掌握向前跳的基本動作時，我創(chuàng)設(shè)了“騎毛驢跨小河”的環(huán)節(jié)，并且在方法的提供上，考慮到幼兒能力發(fā)展的不同，先嘗試跨越“窄”的，再調(diào)整河的寬度，鼓勵幼兒選擇自己可以通過的寬度跨越。但在實際活動中存有以下不足：布置小河的材料選用的是繩子，在活動中隨著幼兒的球的蹭動，來回移動，缺乏科學(xué)性和嚴密性；大部分幼兒對于跨越小河有一定難度，應(yīng)將跨越“窄河”以游戲的情境反復(fù)幾次，以達到鞏固基本動作的方法，并可以將調(diào)整寬度的河放在最后“運蘿卜”的游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由選擇適宜的小河寬度跨越。 通過對本次活動反思，總結(jié)的有效策略有：1、解決“上驢背”的困難，關(guān)鍵是確立好屁股坐的位置，2、坐在羊角球上有節(jié)奏地做“下壓”和“蹬起"的動作，能使幼兒充分地感受羊角球的材質(zhì)特點，是為幼兒學(xué)習(xí)持羊角球雙腳連續(xù)向前跳搭建的有效的臺階。3、用兒歌提示的方法，能有效地幫助幼兒記住動作要領(lǐng)。4、將動作進行分解并逐一解決，使難度降低，能幫助幼兒樹立自信，循序漸進地掌握動作技能。 本次活動結(jié)束后，通過觀察發(fā)現(xiàn)大部分幼兒頭部都微微出汗，該活動基本滿足了幼兒的活動量，有3名幼兒持羊角球雙腳連續(xù)向前跳還存有困難，需要在以后的活動中，繼續(xù)體驗羊角球的特點逐步掌握正確地方法。其他幼兒全部在本次活動中掌握了持羊角球雙腳連續(xù)向前跳的方法，身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力得到了發(fā)展。