中班活動：可愛的牛

設(shè)計思路：1、對教材的分析：動物與孩子們有著天生的親密感，他們樂意走近動物、親近動物。本次活動源于新教材《可愛的動物》的主題，幼兒在給動物照相的時候，有很多幼兒都說自己很喜歡小牛的可愛形象，而且幼兒還經(jīng)常喜歡模仿小牛叫，模仿抬頭或低頭的小牛，他們也會經(jīng)常談?wù)撚嘘P(guān)牛的話題，如：每天早上喝的牛奶是從奶牛身上擠出來的，有的幼兒還說自己的爸爸告訴他，有的鞋也是用牛皮做的，……。《綱要》中指出：“4—5歲兒童的思維具有具體形象的特點，能根據(jù)事物的表面進行概括。并且對事物的理解能力開始增強，能夠表現(xiàn)空間位置等關(guān)系”。為了滿足孩子們對牛等動物的興趣點以及孩子發(fā)展的特點，我預(yù)設(shè)了本次活動。2、對幼兒的分析：《指南》中指出：“4—5歲幼兒要親近自然，學(xué)習(xí)用簡單的觀察方法，表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)同一物體可以變化成不同圖像，使圖像更為豐富�！敝邪嗌掀谟變阂呀�(jīng)積累了運用簡單圖形組合創(chuàng)造簡單圖像造型的能力，如：我們嘗試過繪畫企鵝、雪娃娃、小雞、小鴨等動物。但是用變換圖形組合位置來表達動態(tài)，幼兒還具有一定困難。因此教師在活動中借助兒歌式的指導(dǎo)語，幫助幼兒在繪畫的過程中記住牛的外形特征；利用牛的活動擺圖教具來幫助幼兒解決表現(xiàn)動態(tài)的難點，從而使同一形象的牛變化成不同形象的牛，使畫面更為豐富。除此之外，考慮幼兒之間存在差異性，還提供了牛頭部以及身體的圖形，幼兒可以按照自己的想象任意擺放出牛的各種動態(tài)，并添加基本特征，以滿足能力弱的幼兒，這樣可以便于幼兒自信地創(chuàng)造想象中各種牛的圖像，同時，對于圖形粘貼，可隱性地引導(dǎo)幼兒遷移到畫面人物的動態(tài)上，也會有異曲同工之妙。為了使畫面豐富多彩，可以啟發(fā)幼兒根據(jù)需要添畫背景，這樣幼兒不僅能表現(xiàn)出牛兒們在一起游戲的愉悅，又能表達自己對動物的喜愛。3、對環(huán)節(jié)的分析：本次活動通過五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。第一環(huán)節(jié)，通過對圖片的觀察與猜測，再現(xiàn)牛的基本特征。第二環(huán)節(jié)，在觀察、討論中，了解正面牛與側(cè)面牛的不同動態(tài)，感受在一起的快樂。第三環(huán)節(jié)，通過到大草原游戲的場景，運用擺圖的方法理解動態(tài)，以表現(xiàn)正面、側(cè)面動態(tài)的小牛，感受小牛們在一起其樂融融的情感。第四環(huán)節(jié)：鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)各種動態(tài)的小牛。本環(huán)節(jié)重點關(guān)注小牛的基本特征以及動態(tài)表現(xiàn)，并用情境性的語言進行指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想象牛兒們在做哪些有趣的事情，讓幼兒感受它們在一起游戲的愉悅。第五環(huán)節(jié)：分享幼兒作品，感受小牛們在一起游戲的快樂。4、對重難點的分析：第二環(huán)節(jié)通過觀察、欣賞圖片，讓幼兒感知正面牛與側(cè)面牛的不同動態(tài)。第三環(huán)節(jié)，通過活動擺圖教具，讓幼兒理解頭、身體、四肢位置之間的變化，可以表現(xiàn)出不同動態(tài)的牛。第四環(huán)節(jié)，幼兒通過以上環(huán)節(jié)的理解，大膽嘗試表現(xiàn)不同動態(tài)的牛，教師并有針對性的進行指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)，針對目標(biāo)進行講評，讓幼兒感受牛兒們在一起的快樂。吖內(nèi)容與要求：大膽嘗試運用圖形組合的方式表現(xiàn)各種動態(tài)的牛，并樂意表達自己對牛的喜愛。活動重點：用圖形組合的方式表現(xiàn)牛�；顒与y點：表現(xiàn)不同動態(tài)的牛。材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、ppt：牛的步驟圖、可愛的牛2、活動擺圖教具——牛3、手工紙（梯形、長方形）、固體膠4、繪畫紙、黑色記號筆、黑色炫彩棒5、展示kt版活動流程：    興趣激發(fā)——觀察討論——操作嘗試——操作表現(xiàn)——分享交流活動過程：一、興趣激發(fā)（通過對圖片的觀察與猜測，再現(xiàn)牛的基本特征。）老師變魔術(shù)，仔細看是什么？（牛）二、觀察討論（在觀察、討論中，了解正面牛與側(cè)面牛的不同動態(tài)，感受在一起的快樂。）草地上來了這么多的牛，看看它們都一樣嗎？1、找一找，草地上有沒有一模一樣的牛？●正面——它們是面對著我們走過來的牛�！駛�(cè)面——它們是向旁邊走過去的牛。小結(jié)：草地上的牛，有的是面對著我們走過來的，有的是往旁邊走過去的。2、看一看往旁邊走過去的小牛，一樣嗎？●引導(dǎo)幼兒觀察向旁邊走過去的小牛的方向和頭部動作�！裨谟^察牛的不同頭部動作時，引導(dǎo)幼兒想象它們可能在干什么？小結(jié)：往旁邊走去的小牛，有的往左走，有的往右走；有的抬著頭，有的低著頭；小牛們在一起可真快樂��！三、操作嘗試（通過擺圖的形式，表現(xiàn)不同動態(tài)的牛，感受它們在一起的快樂）1、草原上只有一頭面對我們走來的牛，好孤單啊！有什么辦法讓它變得開心呢？2、誰能請不一樣的牛來我們的草地上？小結(jié)：這里除了朝我們走過來的小牛、抬頭、低頭的小牛，其實還有很多不同動作的小牛呢！但是記住，只要身體不動，頭兒圍著身體動一動，四條腿動一動，我們的牛就可以變化成不同動態(tài)的牛。四、操作表現(xiàn)（嘗試表現(xiàn)各種動態(tài)的小牛在一起游戲的場景）（一）作畫要求：1、想想你要請幾頭小牛，它們可能做什么事情？2、比比誰請的小牛多，而且不一樣？ （二）過程性指導(dǎo)：1、觀察幼兒對小牛外形特征及動態(tài)的表現(xiàn)。2、對有創(chuàng)意的作品及時展示。3、對遇到問題的幼兒進行個別指導(dǎo)。五、分享交流（感受牛兒們在一起游戲的快樂）數(shù)數(shù)自己請了幾頭牛，它們在干什么？