中班音樂：辦家家

活動目標：

1. 感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動作預領學習接唱與齊唱。

2. 在與教師“說”、“唱”的過程中，反復傾聽學唱歌曲。

3. 在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。

活動準備：

1. 幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經驗。

2. 句式圖譜《辦家家》。

3. 胸飾“爸爸、媽媽”4份。

4. 娃娃一個。

5. 廚具4套。

6. 配班教師彈琴。

活動過程：

（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節，根據教師提問提升歌詞和動作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”便于幼兒理解，記憶歌詞。

1.教師：你們玩過“娃娃家”游戲嗎？他還有個好聽的名字叫“辦家家”。

2.教師：你們都在家里做些什么事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應的圖片。

3.教師出示炒菜圖片，有意識地反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現“辦家家”游戲的感性經驗。

教師：這個動作表示什么意思？你們會炒小菜嗎？我們一起來學一學。

教師：我們一起來炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”

（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學習歌詞。

     1.出示句式圖譜，幼兒學習第一句歌詞。

     教師：你們知道這個圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。

     教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”

     教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當“爸爸”，女孩子當“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？

     2.出示句式圖譜，學習第二句歌詞。

      教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家。”

     3.教師指圖，鞏固第三句歌詞。

      教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。

     4.出示句式圖譜，學習第四句歌詞。

      教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”

     5.出示句式圖譜，學習第五句歌詞。

      教師：聽，有一個娃娃肚子餓了，發出了咕咕聲。“娃娃肚子餓了”，誰來喂她呀？

      教師：你們愿意為她嗎？那我們一起來喂她。“娃娃肚子餓了，我們來喂她”

     （三）配班老師伴奏，幼兒看圖譜念歌詞。

      1.慢速念歌詞。

      教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。

      2.鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。

      教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰嗎？

（四）在與教師“唱”、“說”互動的過程中，反復傾聽并學唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。

 1.教師引導幼兒發現歌曲中的念白部分。

教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細聽聽，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說話”的，即念白）教師可根據幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。