中班音樂：辦家家（精選3篇）
中班音樂：辦家家 篇1
活動目標(biāo)：
1. 感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。
2. 在與教師“說”、“唱”的過程中，反復(fù)傾聽學(xué)唱歌曲。
3. 在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1. 幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗。
2. 句式圖譜《辦家家》。
3. 胸飾“爸爸、媽媽”4份。
4. 娃娃一個。
5. 廚具4套。
6. 配班教師彈琴。
活動過程：
（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節(jié)，根據(jù)教師提問提升歌詞和動作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”便于幼兒理解，記憶歌詞。
1.教師：你們玩過“娃娃家”游戲嗎？他還有個好聽的名字叫“辦家家”。
2.教師：你們都在家里做些什么事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
3.教師出示炒菜圖片，有意識地反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗。
教師：這個動作表示什么意思？你們會炒小菜嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。
教師：我們一起來炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”
（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
1.出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。
教師：你們知道這個圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。
教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”
教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？
2.出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第二句歌詞。
教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家。”
3.教師指圖，鞏固第三句歌詞。
教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。
4.出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。
教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”
5.出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。
教師：聽，有一個娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲。“娃娃肚子餓了”，誰來喂她呀？
教師：你們愿意為她嗎？那我們一起來喂她。“娃娃肚子餓了，我們來喂她”
（三）配班老師伴奏，幼兒看圖譜念歌詞。
1.慢速念歌詞。
教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。
2.鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。
教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎？
（四）在與教師“唱”、“說”互動的過程中，反復(fù)傾聽并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。
1.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。
教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細(xì)聽聽，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說話”的，即念白）教師可根據(jù)幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。
2.幼兒集體練習(xí)“念白”部分。
教師：這首歌說了什么？我們一起來說一說、做一做。
3.教師唱歌曲，幼兒說“念白”的部分。教師有意識地通過口型、手勢提示幼兒自主練習(xí)。
4.幼兒唱歌曲，教師說“念白”部分。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，我來說“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。（幼兒初次演唱時，教師應(yīng)注意放慢鋼琴伴奏的速度）
5. 鞏固歌詞。 教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請你唱一唱。
（五）幼兒完整表演唱歌曲。
1.教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動。
教師：噓——什么聲音啊？哎呀，有一個寶貝肚子餓了！請一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細(xì)看，他們表演的有什么問題？
2.教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。
3.集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說：看看哪個爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？（教師以鼓勵幼兒說出不同的菜名）
中班音樂：辦家家 篇2
活動目標(biāo)：
1.在與教師“唱”、“說”互動的過程中，反復(fù)傾聽并學(xué)唱歌曲。
2.感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動作學(xué)習(xí)接唱與齊唱。
3.在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。
活動重點：
在與教師“唱”、“說”互動的過程中學(xué)唱歌曲。
活動難點：
借助情境以及教師的動作進(jìn)行接唱與齊唱。
活動準(zhǔn)備：
1.有過玩娃娃家的經(jīng)驗，知道一些菜名（課前滲透）。
2.娃娃、小鍋、小灶、音樂
活動過程：
一、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
今天我們?nèi)ネ尥藜依镒隹桶桑覀兿葋砬们瞄T吧（用旁白的節(jié)奏敲門）
和幼兒一起練習(xí)節(jié)奏。
1.教師抱著娃娃：呀，小娃娃怎么哭個不停呀?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？你會怎么炒菜呢？
老師有意識反饋并提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗。
2.師：小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家里有誰？誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？引導(dǎo)男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？引導(dǎo)女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
3.引導(dǎo)幼兒邊做動作邊輪流角色熟悉部分歌詞：我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來玩辦家家。
二、在與老師“唱”“說”互動的過程中，反復(fù)傾聽并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。
1.接下來，老師要請小朋友來聽一首好聽的歌，這首歌與我們平時唱的不太一樣，哪里不一樣呢？請你來找一找！
老師示范清唱后，請幼兒來說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)幼兒反饋的情況，及時加以整理。
2.幼兒集體練習(xí)“念白”部分。邊念邊做動作。
3.請一半小朋友和老師一起唱歌曲，一半幼兒說“念白”部分。然后交換。（老師及時對幼兒的說唱作講評，對幼兒容易唱錯的地方進(jìn)行重點練習(xí)。）
三、幼兒完整表演唱歌曲。
出示剛剛的娃娃：呀，娃娃肚子又餓了，你們來做爸爸媽媽，給他炒小菜吃好嗎？
幼兒完整表演歌曲，表演結(jié)束時，老師以娃娃的口吻說：看看哪個爸爸媽媽炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？（鼓勵幼兒說出不同的菜名。）
四、幼兒學(xué)習(xí)分角色用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
1.組織幼兒討論以怎樣的方式進(jìn)行接唱、齊唱。
請男孩當(dāng)爸爸，女孩當(dāng)媽媽，想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱，哪一句媽媽唱？什么地方大家一起唱？
2.請幼兒分成兩部分進(jìn)行接唱、齊唱。唱的過程中，注意引導(dǎo)幼兒用眼神、表情、體態(tài)等進(jìn)行情感交流。
3.請小朋友兩兩結(jié)伴，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)爸爸，請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃。跟著琴聲表演一次。然后交換表演一次。
中班音樂：辦家家 篇3
活動目標(biāo)：1.感受歌曲中的說唱情緒，盡量根據(jù)角色較準(zhǔn)確的唱出歌曲中對唱的部分和齊唱的部分。2.根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動作。3.在表演時，盡量用眼睛看著同伴，體驗?zāi)抗饨涣鲙淼目鞓贰；顒訙?zhǔn)備：1.幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗。2.教師表演用的道具手指偶：“爸爸”“媽媽”各一個。活動過程：（一）幼兒兩兩結(jié)伴玩“辦家家”游戲，教師提升歌詞及動作。1.教師：假如你是爸爸，你是媽媽，你們平時是怎樣玩“辦家家”游戲的？教師引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴分別扮演角色，嘗試用夸張的動作表現(xiàn)“辦家家”游戲情境，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。2.教師有意識的反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒的動作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗。教師：這個動作表示什么意思？我們一起來學(xué)一學(xué)。3.教師帶領(lǐng)幼兒一邊有節(jié)奏的念第二句歌詞，一邊夸張的做動作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了呀，娃娃肚子餓了，我們來喂他。”（二）幼兒完整的學(xué)唱歌曲《辦家家》。1.教師持手指木偶分別扮演爸爸媽媽的角色，有表情的演唱歌曲。2.教師指導(dǎo)幼兒練唱。在說唱部分，教師應(yīng)注意提示幼兒控制聲音不喊叫。（三）幼兒學(xué)習(xí)用接唱、齊唱的形式演唱歌曲《辦家家》。教師：請男孩子當(dāng)爸爸，女孩子當(dāng)媽媽。想一想，可以怎么唱這首歌？什么地方男孩唱？什么地方女孩唱？什么地方大家一起唱？（四）教師引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴分角色表演唱。活動延伸：1.區(qū)角活動：在表演區(qū)，提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家游戲中，自然地進(jìn)行歌曲表演。2.家園共育：建議家長和幼兒共同分享和諧幸福的生活。一方面，可以在家唱一唱、玩一玩，體會歌曲快樂的情緒；另一方面，可以共同交流家庭成員之間諸多和諧一致的活動，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗。