中班語言《小狐貍的槍和炮》（精選5篇）
中班語言《小狐貍的槍和炮》 篇1
中班語言《 小狐貍的槍和炮》
設計意圖：
在平時的生活當中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，故事《小狐貍的槍和炮》生動地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要勇于承認、改正，還是個好孩子。
一、活動目標：
1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。
2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。
3、感受與同伴在一起的快樂。
重點：理解故事的內容，能大膽、清楚地表達故事的情節。
難點：懂得做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
二、活動準備：
ppt、小狐貍圖片
活動過程 設計意圖 一、出示小狐貍，引出課題。
出示“小狐貍”你們看，他是誰？（小狐貍）這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道捉弄是什么意思嗎？我們來看看小狐貍呀是怎么樣捉弄別人的�！ �
二、初步了解故事內容，引發幼兒思考�！ �
1、出示ppt1—ppt2，聽故事“小狐貍喜歡捉弄人------都不跟它玩”
�。�1）小狐貍捉弄了誰？（小鴨子，小刺猬）
他是怎么捉弄小鴨子的？來，我們來做做看，一肚子水，真難受。
他是怎么捉弄小刺猬的？我們來做做四腳朝天的樣子，真不好受�！�
（2）小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？請你想個好辦法幫幫小狐貍，讓它重新找回它的好朋友。
�。�3）小朋友想了這么多的好辦法，小狐貍想的辦法和你的是不是一樣呢？一起看看。
2、出示ppt3，師講述故事“沒有伙伴和自己玩 ---------他“叮叮當當”做起了槍和炮�！�
（1）小狐貍他想了什么辦法？原來他做起了槍和炮。
�。�2）小狐貍是怎么做槍的？
（3）我們一起來學一學，“叮當、叮當”。
�。�4）咦，小狐貍做槍去干什么呢？幼兒猜測
那我們繼續聽一聽。
3、出示ppt4—ppt6，講述故事“小狐貍拿著槍出去——一會兒就把巧克力打光了”
�。�1）小動物看見小狐貍拿著槍出來都怎么樣啦？
（2）是誰沖上來勇敢的保護大家？
�。�3）小黃狗中了一槍，他是怎么跟大家說的？學說小黃狗的話。
你們想吃嗎？林老師手里也有一把手槍，看看哪個小朋友坐的好，我也要送巧克力咯，張大嘴巴，啪啪啪，好吃嗎？
小動物們也像你們還想吃，那怎么辦呀，別急別急，我們一起來看看小狐貍又想出了什么好辦法？
4、出示ppt6，幼兒觀察圖片，自由講述。
小結：小狐貍跑回家，推出一門大炮，大炮里呀轟出許許多多的糖果，小狐貍的大炮這么厲害，轟出了那么多的糖果，那我們也來做門大炮，送糖果給小動物吃吧。
小動物們吃了這么多糖果，真開心，小狐貍也很開心，嘿，現在你們覺得小狐貍能交到好朋友了嗎？為什么呢？
是啊，小狐貍送了這么多糖果給小動物吃，以前小狐貍經常捉弄小動物，小動物都不跟他做好朋友了，現在改正了錯誤就會交到好朋友了。
三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容。
這個故事有個好聽的名字叫《小狐貍的槍和炮》，那我們現在一起來看一看，說一說吧。
四、生活延伸
討論：小狐貍知道錯了改正了錯誤，交到了好朋友，那小朋友有沒有做錯過事情，改正了沒有啊？
教師總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，你們也像小狐貍一樣是個好孩子。
中班語言《小狐貍的槍和炮》 篇2
【活動設計】 在平時的生活當中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，故事《小狐貍的槍和炮》生動地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要勇敢地改正，因此，我設計了這一中班語言活動�！ 净顒幽繕恕俊 �1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。 2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達�！ �3、感受與同伴在一起的快樂�！ 净顒訙蕚洹俊 靾D、狐貍頭飾、糖果若干�！ 净顒舆^程】 師：池塘里會住著天上的星星嗎？咪咪小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎？ 1、出示小狐貍，引出課題。 師：你們看，他是誰？（小狐貍）這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》�！ �2、聽故事前半段至“他叮當、叮當地做起了槍和炮”，初步了解故事內容，引發幼兒思考。 師：小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天） 幼：小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水�！ ∮祝盒〈题『偨行〈题鞴希『偘盐鞴贤屏送�，小刺猬摔得四腳朝天�！ 煟盒游锉蛔脚�，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？ 幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了�！ ∮�2：大家都不愿意和小狐貍玩了�！ 煟簺]有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做？幼兒自由討論后提出問題：小狐貍是不是和你們說的這樣做呢？？引起幼兒繼續聽故事的興趣�！ �3、講述故事后半段。 師：我們小朋友猜對了嗎？小狐貍做了槍和炮想去干什么呢？ 師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的？（沖在前面保護大家）打進小黃狗嘴里的是什么呀？小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動物們也想嘗嘗，我們一起來發射，準備好了嗎？（邊做握手槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”） 師：小狐貍回家推出了什么？大炮里轟出的又是什么呢？小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發射咯（教師分撒糖果）“哄”、“哄”、“哄” 師：你們開心嗎？那你覺得現在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀？（開心）大家現在喜不喜歡和小狐貍一起玩？為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢？ 師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧！ 4、看圖片完整欣賞故事�！ 煟盒∨笥�，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現在的狐貍？為什么呢？ 生活延伸： 討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的？（幼兒自由講述） 教師總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
中班語言《小狐貍的槍和炮》 篇3
《小狐貍的槍和炮》這是個繪本閱讀活動�；顒拥哪繕硕ㄎ粸�1.欣賞并理解故事，體驗給朋友帶去快樂的同時自己也會快樂的心情。2.大膽猜測并講述故事的情節，并試著發現別人的優點，原諒別人的不足。今天這節繪本活動是第一課時，以閱讀圖畫書，理解并講述故事情節為主。所以我將活動的重點定位為：目標1，難點定位為目標2。
根據目標將《小狐貍的槍和炮》這一活動設計了四大環節：（1）創設情境，激發興趣；（2）演示畫面、分段講述；（3）角色表演、情感升華；（4）總結收獲，活動延伸。上述這些教學環節，環環相扣，緊密聯系，讓活動在一次次的進行中得到升華。從整個教學活動中看活動還是比較成功。
在這個活動中，我很注重師幼互動，幼幼互動。與孩子的融洽合作顯而易見。整個活動，我教態親切自然，非常投入，我既作為一個引導者，又是一個合作者。能帶著孩子一起去探索，對于能力弱一點的孩子我又是一個支持者，給予孩子肯定和指導。開放式的提問拓展了幼兒的空間，激活了幼兒思維的火花，孩子們說的多，討論的多，我還隨時接納孩子任何奇異的提問和答案，并均持鼓勵、肯定、欣賞的態度，在這師幼互動過程中，幼兒的創造性思維和主體意識得到充分地發揮。可以說這是本活動的亮點。
我們都知道，任何一節課，即使是教師的備課十分細密，慎之又慎，覺得非常好了，也不可能十全十美。在活動中我的語言存在很多的重復啰嗦，這個問題也是我一直在努力糾正的，可能是我之前一直都是教小年齡段的關系，就怕孩子不理解不明白，思前顧后地提出問題還是怕孩子不能理解，又回去再解釋再提問一遍。其實，要相信孩子，孩子“大了”相信他們會自己解決了。還有提出的問題只要要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，孩子們大都也能懂，我們就不必再去重復為他們做解釋闡明，有些問題也可以讓他們自己去解決！
為此，在今后的教學活動中我們要極力的控制自己的教學用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以后的教育教學過程中不斷的吸取建議和意見，不斷的總結經驗，進行再回顧、梳理、修正等，并對其作深刻的反思、探究，從而提高我們的教學水平，讓我更上一臺階。
中班語言《小狐貍的槍和炮》 篇4
.9.28 是我上園級展示課的大日子。自己都準備了很長時間了，可是還是有點緊張，我上的是中班語言活動《小狐貍的槍和炮》。
在正式上課之前，我試教了兩個班級，并且進行了相應的3次教案的修改，但是真正到自己班級上課的時候還是發現了很多的問題。
我今年帶的是新中班，所以語言發展能力、觀察能力相對已經上過一年幼兒園的老中班是有點偏弱。自己在試教別的老中班的時候孩子都回答的很踴躍，但是我發現同樣的問題問下去，我們班的孩子卻不太能理解不能回答。說明自己的提問對于自己班有一定的難度性。也有可能是我們班的孩子第一次去多功能廳上課，也有點緊張，平常在自己班級的時候還能回答出問題，舉手也比較積極，這次卻都不太舉手回答問題。
我本次的活動目標是
1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。
2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。
3、感受與同伴在一起的快樂�！�
重點是理解故事的內容，能大膽、清楚地表達故事的情節。
難點是懂得做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
目標沒達成，孩子們都覺得是小狐貍送糖給孩子們吃孩子們才會繼續跟他做好朋友，沒有說出小狐貍是勇敢地改正了自己的錯誤。而我引導多次孩子們還是講不出來，所以最后我自己進行了總結。
這次的展示課出現了很多的問題，但是也是因為有了問題我們才能去克服，才能不斷地進步。以后自己要更加努力，爭取能讓孩子們學到更多。
中班語言《小狐貍的槍和炮》 篇5
今天的早期閱讀活動室《小狐貍的槍和炮》，當我講到小狐貍和朋友在一起總愛搞些惡作劇，這讓朋友們都不喜歡他。“你的身邊有沒有這樣的朋友總愛欺負人？”這讓孩子們聯想到自己生活中的相關經歷，似乎總會有這樣“調皮”的孩子我們小朋友直說“是”“是”。
當小狐貍背著槍出門找朋友時，小朋友都以為“他是去傷害朋友的”。當子彈發出大家驚魂未定時，卻欣喜的發現，原來小狐貍是和大家玩兒，此時在聯想故事剛開始的情節，小朋友才發現小狐貍并不是想傷害大家，一切只是玩笑而已。
故事結局皆大歡喜，小狐貍和朋友重歸于好。小狐貍從中學會和朋友一起相處之道，而朋友們也學會了欣賞和接納小狐貍。
我們班也有這樣的“小狐貍”他就是，現在的他在班級里幾乎沒有朋友，好多孩子都不喜歡和他玩，因為他經常會沒有理由的捉弄其他的孩子，當他聽了這個故事后，我特意的問了他：“，你喜歡這個小狐貍嗎？”“一開始不喜歡，后來喜歡的。”“那一開始為什么不喜歡他�。�”“因為他一直去弄人家”“那你呢？小朋友為什么不喜歡你呢？”害羞的低下了頭，我鼓勵他做個勇敢的孩子也想小狐貍一樣去改正自己的缺點改掉這個壞毛病，成為讓小朋友喜歡的孩子，他欣喜的答應了。這幾天我觀察者，是在悄悄的改變，這真是得力于這個故事，故事的語言簡單，平實，便于幼兒理解和講述。在小狐貍用大炮打出糖果時，我設計情景讓幼兒模仿小動物用語言表揚一下狐貍，也鼓勵他們用語言贊揚自己身邊的朋友，通過對比，更讓意識到自己的缺點，我也鼓勵小朋友要有原諒朋友、接拿哦朋友的氣度。試著去“學著理解、接納他人”希望在多方的努力下和其他小朋友得到共同的進步。
通過這個教學活動的內容真正的融入到班級的實際情況，效果非常的好，讓幼兒和教師都得益于這個教學活動。真正讓繪本融入生活，使我班得到來了很好的進步。