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中班活動(dòng)案例--水果

中班活動(dòng)案例--水果

一、  活動(dòng)背景:

本周有一次活動(dòng)是帶孩子們到公園觀察秋天的景象,在回來(lái)的路上途徑水果攤,孩子們看到了各式各樣的水果都特別興奮,像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的叫起來(lái):“這么多水果呀,有蘋(píng)果、香蕉……”,“我吃過(guò)香蕉,還有獼猴桃呢,那是什么水果我沒(méi)見(jiàn)過(guò)……”。許多孩子便討論起水果來(lái),相互交流著自己吃過(guò)的以及認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的水果。

二、  活動(dòng)產(chǎn)生:

水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞。對(duì)幼兒具有很大的吸引力,更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺(jué)重組。于是我便設(shè)計(jì)了“水果”這一主題活動(dòng)。

  活動(dòng)一:各種各樣的水果

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。

2、感受水果的多種多樣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前組織幼兒參觀水果市場(chǎng),找一找各種各樣的水果。

2、活動(dòng)室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物、或模型。

3、每組一個(gè)“百寶箱”,里面放有各種各樣的水果。

4、收集各種各樣的水果。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)回憶、交流,能大膽、清楚地說(shuō)出水果的名稱(chēng)。

師: 小朋友,你們還記得昨天我們?nèi)⒂^什么地方了嗎?你在水果市場(chǎng)找到什么水果?我們教師里有沒(méi)有?(幼兒自由交流后個(gè)別介紹,并指出相應(yīng)的水果)

幼a:我找到了蘋(píng)果。

幼b:我找到了香蕉,我吃過(guò)可甜呢。

     >>  <br><p></p>幼c:我找到了荔枝,我爸爸說(shuō)這是南方的水果。老師哪個(gè)水果叫什么?

幼d:那是山竹,我吃過(guò),超市里有買(mǎi)的。

(分析:活動(dòng)一開(kāi)始幼兒的認(rèn)識(shí)興趣就很濃厚,還提出問(wèn)題,這說(shuō)明水果對(duì)幼兒有著深深的吸引,根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié))

2、通過(guò) “摸水果”感知各種水果的特點(diǎn)。

師: 老師這里有一個(gè)“百寶箱”,里面放了好多水果,我要請(qǐng)小朋友去摸一摸,摸到以后可以拿出來(lái)一個(gè),看一看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)?說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。

幼a:老師我摸到了,好像是蘋(píng)果。

師:  可以拿出來(lái)看一看。

幼a: 呀!就是蘋(píng)果,這么大,它圓圓的,是紅色的。

幼b: 老師我摸到了,是香蕉,它是黃色的,有點(diǎn)彎,像小船。

幼c: 我看還像月亮。

(分析:幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中想象力得到很好的發(fā)揮。)

3、通過(guò)品嘗與交流,了解水果有各種各樣的味道。

師: 這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗?你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō):我吃的是什么水果,是什么味道的。

(幼兒邊品嘗邊交流)

集體交流:我吃的是什么水果,什么味道。

幼a: 我吃的是香蕉,它甜甜地、軟軟地。

幼b: 我吃的是荔枝,它需要?jiǎng)兤ぃ兜捞鹛鸬倪有核呢。

幼c: 我吃的是蘋(píng)果,酸甜酸甜的,還挺脆的。

幼d: 老師我吃的蘋(píng)果是甜的但是不脆很綿軟。

4、小結(jié):水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的等等;還有各種顏色,紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等;還有不同的味道,甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。

5、延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展,讓幼兒在日常活動(dòng)中繼續(xù)干支水果的特征。

(分析:讓幼兒吃水果是他們最高興的事,每個(gè)孩子的臉上都像新鮮水果一樣甜美,他們通過(guò)吃水果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn),并十分愿意將自己的感覺(jué)與同伴分享。)


活動(dòng)二:水 果 分 類(lèi)


一、活動(dòng)目標(biāo):

1、將各種水果按照某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、增強(qiáng)與同伴的合作能力,體驗(yàn)合作的愉快。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、水果筐4個(gè)里面放有各種水果圖片(圖片數(shù)多余幼兒數(shù)兩倍以上)

2、將幼兒分成4組。小盤(pán)每組若干。

3、水果超市的貨架(可用幾張桌子放上若干個(gè)水果筐)

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒將水果按不同特征分類(lèi)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐中的水果分類(lèi)后分別放入你們桌上的小盤(pán)中。

(在幼兒操作過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法來(lái)給水果分類(lèi)。)

2、展示和交流分水果的方法。

師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣分水果的,你把哪些水果放在一起?

幼a:我把蘋(píng)果、橘子、橙子放在一起因?yàn)樗鼈兌际菆A的。

幼b:我把香蕉、梨、蘋(píng)果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起,它們都是黃色的。我把蘋(píng)果、李子、櫻桃放在一起,它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。

幼c:我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起,它們都有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄又軟。

(分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒能力的差異,提供了不同的水果,對(duì)于能力差的幼兒,我提供的水果數(shù)量較少,而且只有一種分法,幫助他們通過(guò)操作,理解分類(lèi)的含義,對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,我提供的水果不僅數(shù)量增加了,而且能有兩種或兩種以上不同的分法,讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),給予他們更多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。)

3、游戲:“水果超市”(討論水果超市的水果怎么分。)

⑴ 師:“水果超市”的水果真多,你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一分?

幼a:把不一樣的水果都分開(kāi)來(lái)。

幼b:把同樣顏色的水果放在一起。

(幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不同的分法來(lái)分水果,可究竟采用哪種方法呢?萌萌想出了舉手表決的方法,最后幼兒決定按顏色特征來(lái)分,水果超市”的營(yíng)業(yè)員一起動(dòng)手,很快就把“水果超市”的水果分得整整齊齊。)

⑵ 幼兒交流分水果的過(guò)程。

師:“水果超市”真整齊,請(qǐng)營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下你們是怎么分的。

幼a:我把果皮是紅色的水果放在一起,果皮是綠色的水果放在一起,果皮是橘紅色的水果放在一起,果皮是黃色的水果放在一起。

(分析:其實(shí)幼兒最后采用的根據(jù)顏色不同來(lái)分糖果的方法并不十分合理,但這也反映出了幼兒的思維特點(diǎn)——直觀性和形象性,因此我在尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒采用更合理的分類(lèi)方法。)

4、延伸活動(dòng):角色游戲增添“水果超市”的游戲,幫助幼兒用更合理的方法將“水果超市”的水果進(jìn)行分類(lèi)讓幼兒有鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)。


活動(dòng)三:水 果 造 型

一、活動(dòng)目標(biāo):

大膽想象和創(chuàng)造,能用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙若干。

2、水彩筆人手一套。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、水果變、變、變。

⑴ 示蘋(píng)果造型——瓢蟲(chóng)

師:你們瞧,老師這有一幅漂亮的畫(huà),你們知道它是什么變的嗎?是怎樣變的呢?

幼a:這不是瓢蟲(chóng)嗎?怎么會(huì)變呢?

幼b:是圓形變的吧,先畫(huà)一個(gè)圓,再畫(huà)上頭、腳和背上的花紋就可以了。

幼c:我怎么看著有點(diǎn)像蘋(píng)果變的,可是我不知道是怎樣變的。

(分析:蘋(píng)果造型的出示立刻吸引了孩子們的注意,他們開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察起來(lái),從他們口中說(shuō)出的答案各不相同,不過(guò)每個(gè)孩子說(shuō)的都不無(wú)道理)

師:你們真棒說(shuō)出了這么多答案,那你們想不想知道到底是什么變的?它又是怎樣變的呢?

⑵ 教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà):蘋(píng)果變瓢蟲(chóng)

幼兒a:我猜對(duì)了,就是蘋(píng)果變的。

幼兒b:我也會(huì),我還能讓蘋(píng)果變成房子呢。

(我的作畫(huà)引起了幼兒很大的興趣,他們都想躍躍欲試了)

師:好,你真聰明,還能把蘋(píng)果變成房子。那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌氤颂O(píng)果還有什么水果可以變呢?

2、選擇材料進(jìn)行水果造型

⑴ 出示其它水果圖案,說(shuō)說(shuō)這些水果可以變成什么?

幼a:我想把香蕉變成小船。

幼b:我想把香蕉變成秋千。

幼c:我能把橘子變成茶壺。

師:好了,你可以選擇自己喜歡的水果圖案將它進(jìn)行變化,如果你想出了我這里沒(méi)有的水果那你可以拿一張空白紙畫(huà)。

(分析:我給幼兒留出了足夠的時(shí)間,讓幼兒自由選擇,這樣孩子的想象力和創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)揮。)

3、作品展覽及交流

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下你的作品,你是水果就變成了什么?

幼a:我把香蕉變成了秋千,上面還坐了一個(gè)小朋友呢?

幼b:我把橘子變成了茶壺。

幼c:我把香蕉變成了月亮,我畫(huà)了星星。

幼d:我把蘋(píng)果變成了太陽(yáng),還畫(huà)了云象棉花糖一樣。

4、小 結(jié):

師:你們真能干,都是聰明的魔術(shù)師,可以把水果變成各種各樣的東西。我們的活動(dòng)區(qū)里還有好多蔬菜圖案,你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。

(分析:添畫(huà)是在幼兒對(duì)水果及某些局部近似物體有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組,能使幼兒的想象力活躍起來(lái),也能很好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。對(duì)與中班的幼兒初期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,所以我在添畫(huà)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。在添畫(huà)這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案,盡量分散坐,減少相互模仿,一面影響自己獨(dú)特的想象。)

分析:整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒的興趣入手,以游戲的形式貫穿始終,并注重以幼兒為主體,多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種水果的特性,如:活動(dòng)前的“去水果市場(chǎng)看水果”“找水果”,活動(dòng)中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”,活動(dòng)后的“水果造型”都讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手,極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個(gè)活動(dòng)注重倡導(dǎo)|“樂(lè)學(xué)”的教育精神,所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動(dòng)中,我們對(duì)幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的,力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的機(jī)會(huì),盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,給予幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心。

在活動(dòng)中注意挖掘各種教育因素,并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往、合作的能力;適時(shí)地滲透保健意識(shí);注重激發(fā)幼兒對(duì)水果正確、美好的情感;注重在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較、創(chuàng)造、想象等能力,不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“水果造型”活動(dòng)中的添畫(huà),對(duì)與中班的幼兒初期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,所以我在添畫(huà)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。在添畫(huà)這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案,盡量分散坐,減少相互模仿,一面影響自己獨(dú)特的想象。教學(xué)活動(dòng)《水果分類(lèi)》又進(jìn)一步幫助幼兒鞏固按特征分類(lèi)的技能,添畫(huà)是在幼兒對(duì)水果及某些局部近似物體有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組,能使幼兒的想象力活躍起來(lái),也能很好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。所以前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊和準(zhǔn)備,后一個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活動(dòng)的鞏固和延伸。
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