水到哪里去了（精選4篇）

水到哪里去了 篇1

　　冀教版（三起）四年級科學下冊教案

　　水到哪里去了

　　一、教學目標：

　　科學研究：讓學生通過實驗觀察蒸發現象，并分析蒸發要吸收熱量的科學道理。

　　情感與價值：培養學生樂于探究，能與同學交流自己的研究方法。

　　科學知識：能用自己的話說出什么是蒸發。二、教學重難點：

　　通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。    

　　引導學生根據實驗現象分析蒸發要吸熱這一科學原理。三、教具：溫度計2支，水杯（冷熱水），毛巾一塊。四、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　談話：生活中有關水的三態變化還很多，如大雨過后，地面上留下很多水坑，幾天后水坑會有什么變化？坑里的水到哪里去了？洗過的衣服放到陽光下，不久衣服變干，農民剛收獲的小麥、玉米濕濕的，掛在樹上會變干，衣服和糧食為什么會變干？

　　這些現象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究這個問題嗎？（二）學習新課：

　　1.活動：

　　（1）我們玩個寫字游戲（假想）

　　在干凈的玻璃上寫一個“水”字“，觀察這個字的變化，由此你想到什么？

　　出示小黑板問題：①玻璃上的“水”字的水跡哪里去了？

　　②你看到水是怎樣跑掉了？

　　③這說明水變成了什么樣物質跑掉了？

　　討論匯報：

　　水干了，就變成水蒸氣的過程。

　　用自己的話說一說什么是蒸發？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。

　　（2）師小結板書：

　　a通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫蒸發。

　　水→水蒸氣

　　（蒸發）

　　我們周圍還有哪些水蒸發的現象？（生討論）

　　你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會干的？

　　2.活動（水蒸發吸收周圍的熱量）

　　（1）你洗過澡嗎？剛剛從水里出來，身上有什么？有什么感覺？為什么？

　　（2）炎熱的夏天在地面上灑些水有什么感覺？

　　要解釋這兩種現象，我們再做兩個實驗。

　　（小組）

　　①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前額上，仔細體會有什么感覺？（記錄在書上.交流）

　　②出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什么？你能解釋這種現象嗎？

　　學生討論交流：

　　集體討論：教室的溫度相當于夏天的溫度

　　杯子里的水相當于河水的溫度

　　溫度計相當于游泳的人

　　b得出結論：（板書）蒸發是水從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。

　　液態→氣態

　　（吸熱）

　　閱讀教材結論：

　　解釋一下，上兩個現象，那么抹水后為什么感覺冷呢？

　　3.活動：

　　導入：我們已經知道了晾衣服是利用了蒸發，那么影響衣服干的快慢的因素有哪些呢？

　　猜想議論：

　　師舉一例（生舉一反三）

　　如：兩塊剛洗過的毛巾，一條展干晾曬，一條弄成一個團，哪一個干的快？

　　師小結板書：

　　c .蒸發的快慢與溫度高低.蒸發的面積大小.有沒有風等因素有關。（三）小結

　　1.這節課所學內容（a.b.c）

　　2.這下你知道水到哪里去了？

　　3.練習出示小黑板。

　　4.這節課你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？如滿意可在醒目的位置上畫笑臉。附：課后習題設計：

　　一、蒸發：

　　二、勤于思考善于判斷：

　　1.水蒸發的快慢只與其溫度有關（      ）

　　2.常溫下水是不會蒸發的（       ）

　　3.兩杯溫度相同的水，它們蒸發的快慢也一定相同。（       ）

　　4.把手指弄濕，手指會感到涼，是因為水蒸發時吸熱（      ）

　　5.水蒸發遇冷變成小水球（       ）

　　三、認真思考巧填空：

　　1.（      ）和（      ）都是從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中，都要（       ）熱量。

　　2.蒸發的快慢與（       ） （       ）和（       ）有關。

　　3.水的表面積越（         ）  ，水蒸發的就越慢。

　　四、簡答：

　　曬衣服為什么要把衣服弄展了，放在通風處？

水到哪里去了 篇2

　　一、活動目標：

　　1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　二、活動準備：

　　1、水盆若干、教師表演魔術用的水杯兩個(兩個水杯外觀要一樣,下半部分要有杯套,一個水杯下半部分塞有干毛巾,一個不用塞),幼兒實驗用水杯人手一個（底蓋能打開，并做成紅色底蓋），酸奶盒人手一個、實驗記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊,將幼兒分成四組。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊、豆子、棉花，以上物品每組若干。

　　三、活動過程：

　　（一）通過變魔術讓幼兒產生興趣

　　1、猜謎語：（水）

　　有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。

　　2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天趙老師要給你們表演一個關于水的魔術，你門想不想看？

　　幼：……

　　⑴ 教師邊表演邊講解：a:老師這有一個空杯子(沒有塞毛巾的杯子),請小朋友們看一看(證實杯子確實是空的),我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進杯中,然后把杯子倒過來(哦，水有流回到酸奶盒里了.)

　　b:用一塊紅布遮住,換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一盒水進這個杯中:“現在趙老師要把水變沒,我變!我變!我變變變!(邊搖晃杯子邊說).然后把杯子倒過來,(咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?)

　　幼: ……

　　師:你們說出了這么多答案,那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數一、二、三,(幼兒數到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個杯子,發現不同,一個有毛巾一個沒有.)

　　幼: ……

　　師:有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實能擰出水來)

　　師:你們真聰明,猜對了,水果然是被干毛巾吸走了,那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢?

　　幼: ……

　　(二)讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法

　　師:你們想出了這么多東西,真不錯.今天老師也為你們準備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水.每個小朋友都有一個水杯,杯子紅色的底蓋是能打開的,打開后你可以把你要做實驗的物品放進去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后再把紅色底蓋蓋上,舀一盒水從杯口倒進杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結果記錄到你的實驗記錄卡上.(幼兒進行實驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果)

　　(三)交流實驗結果,教師進行總結

　　師:用太陽來表示干毛巾能吸水;用月亮來表示石塊不能吸水,用“v”來表示棉花能吸水;用“x”來表示塑料花片不能吸水,老師也有自己的記錄方法,我用“  ”來表示能吸水,用“  ”來表示不能吸水.(在黑板的大記錄表上進行總結)

　　(四)活動延伸:

　　生活中還有很多能夠吸水的東西,比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試,然后自己做記錄卡,把實驗結果記錄下來.

　　(當然在實驗過程中,也許幼兒將會發現各種各樣的問題如:為什么毛巾能吸水,石頭不能吸水? 為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒進去,把杯子倒過來水就能流回一點來?等等,如果發現問題,我將引導幼兒繼續對他們感興趣的問題進行探究,準備作為延伸活動或繼續組織下一次活動.)

水到哪里去了 篇3

　　設計思路：

　　一天，我帶孩子們到郊外游玩，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢?很快大家發現小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

　　目標：

　　1.喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2.知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　準備：

　　1.水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。

　　2.棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。

　　過程：

　　一、產生興趣

　　師：老師這兒有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎?

　　幼：水一定會流回來，因為水本來就是流來流去的。

　　幼：你的杯子有點奇怪，我覺得水不會流回來。

　　(教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。)

　　師：現在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎?

　　幼：會的，和剛才一樣會回來。

　　幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進去，肯定會回來的。

　　幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。

　　師：請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測，教師重點觀察幼兒的記錄過程。)

　　師：我們已經開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?

　　幼：我用“x”表示水不會流下來。

　　幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。

　　幼：我畫太陽表示水會流下來。

　　二、通過自己的實驗驗證自己的想法

　　師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人。現在，請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗，教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結果。在實驗過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進去一瓶水，怎么現在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點也倒不出來了，怎么回事?”)

　　三、探討實驗結果

　　師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?你是如何記錄的?

　　幼：原來我認為水不會流下來，就用“x”表示，現在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。

　　幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發現水沒有流下來，我就用月亮來表示了。

　　師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了?

　　幼：水到毛巾里去了。

　　師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發現了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證。看到毛巾里擰出水來，孩子們高興極了，他們相信了!)

　　師：現在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?

　　幼：毛巾比原來重了。

　　幼：可以擠出水來。

　　幼：顏色變深了。

　　幼：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

　　師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)

　　師：你們說的那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。

　　四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

　　五、交流實驗結果。

　　幼：我發現棉花是吸水的。

　　幼：我裝了一杯石頭，結果水又流下來了，石頭不會吸水。

　　幼：我做了兩個實驗，發現海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。

　　在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進去一瓶水，發現布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?

　　六、一起收拾實驗室。

　　點評/曹堅紅(上海市靜安區教育學院科研員)

　　活動一開始，教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄，并給予積極的關注，有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上，幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著，教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發現了其中的秘密，獲得了相關的感性經驗。

水到哪里去了 篇4

　　活動目標：

　　1、在游戲中感知毛巾、棉花等會吸水材料的特性。

　　2、樂意在探索活動中動手擺弄操作，能對吸水現象感興趣。

　　活動準備：

　　紅色水的水瓶若干個；不透明的紙杯塞有干毛巾（第一次操作用）、棉花、餐巾紙、雪花片、磁鐵的水杯；黑板、大頭針、實物圖片記錄紙（毛巾、棉花、餐巾紙、雪花片、磁鐵）；桌子11張；盤子若干，抹布若干

　　活動過程：

　　一、變魔術引問題

　　指導語：今天老師給你們變一個魔術。我用小嘴對大嘴，倒、倒、倒，把水倒干凈（操作：先拿一瓶紅色水和一個塞有一條干毛巾的有色水杯，將飲料瓶里的水全都倒進有色水杯里），現在水到哪里去了？杯子里真的有嗎？咦！有沒有呀？怎么水會沒有的？

　　小結：剛剛有的小朋友說水飛走了，被我藏起來了，水在和我們捉迷藏呢。

　　過渡語：那么，到底怎么回事呢？小朋友們也來變變這個魔術，找找水去哪里了吧！

　　二、第一次動手探索

　　1、指導語：請你到有色水杯的桌子上去變變魔術。你們每個人都去拿一瓶紅色水和一個杯子，用剛才的方法變魔術，看看哪個朋友也能變成一個魔術師。

　　2、幼兒第一次動手探索，師巡回觀察并用“用小嘴對大嘴，倒、倒、倒，把水倒干凈，再來吹口氣，呼、呼、呼，變！”來指導能力弱的幼兒。

　　3、提問：你們都去變過魔術了，水還能倒進盤子里嗎？那么水去哪里了？

　　4、驗證

　　教師展示杯子里的毛巾，發現水被毛巾吸走了。

　　小結：原來水被毛巾吸走了，毛巾有一個本領——吸水。

　　過渡語：那么是不是所有的東西都會吸水呢？看看有很多材料想來玩變魔術的游戲，我們一起看看有哪些材料（棉花、紗布手帕、餐巾紙、雪花片、磁鐵）。（認識桌子上的材料及貼在杯子上的圖片卡）

　　三、第二次動手探索

　　1、幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　2、幼兒將自己的實驗結果在黑板上記錄展示。

　　3、交流：1）在做實驗中，你發現了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

　　2）看看能吸水的材料有哪些？不能吸水的材料有哪些？（對于有爭議的材料當場實驗驗證）

　　3）教師用圖片呈現的方式幫助孩子進行吸水統計。

　　小結：今天我們發現了“吸水”這個有趣的現象，有的東西會吸水像毛巾、棉花、餐巾紙；有的不會吸水，像雪花片、磁鐵這些材料是不會吸水的。

　　四、延伸活動：

　　那你們知道這些吸水的材料對我們有什么用嗎？生活中還有很多能夠吸水的東西, 你們可以再去找一找、試一試,然后把自己的新發現來告訴大家。