“教學反思”其實并不難寫

        目前，教學反思的重要性被教育界普遍重視，教育部門、學校都大力提倡寫教學反思。許多學校要求教師必須寫，而且在教案中留出“地方”專門寫反思�，F實教學活動中，許多教師往往在學期結束后，因怕學校檢查扣分，而匆忙補上；有的雖然平時在寫，但如同記“流水賬”，只是對教學經驗作簡單描述，就像把教案“壓縮”一下。以上做法，背離了教學反思的初衷，不利于教師對自我教學進行深度的反思，當然談不上個人的成長了。反思應該記什么？也就是說反思點應該在哪里？面對歲歲年年重復的教學工作，寫點什么？這是擺在我們眼前的問題，也是讓許多同行困惑的問題。筆者認為，我們可以從以下方面入手寫教學反思： 

    反思自我感覺成功的教學案例 

    在平時教學工作中，我們都有這樣的經歷：某一節課上完，老師有一種“爽”的感覺，讓人興奮不已，回味不已！這樣的好課為什么成功？原因何在？這就是要抓的“反思點”。 

    我在教學傳統的名篇《背影》時，也像參考書介紹的一樣，抓住父子之愛，“我”的幾次流淚等方面講述。應該說效果還不錯，可是，班上一個平時比較深沉的男生，面對大家的感動不屑地說：作家就是喜歡夸張，不就是父親買了幾個橘子嗎？至于一個二十幾歲的大小伙子哭嗎？此話一出，我和同學們一時無語，場面有點尷尬。 

    這也難怪，現在的獨生子女被愛包圍著，什么可以感動他們？于是，我沒有繼續講課文，而是展開了討論：父母究竟做什么，才能感動我們？是不是父母買橘子不值得感動，只有買鉆石、豪華名車、別墅，才值得感動？結果，學生一下激動了起來，他們分成了兩派激烈爭論。我看“火候”差不多了，及時發表了自己的看法：父母的愛不是可以用金錢衡量的。有經濟能力的父母，為我們提供豪華的物質生活，值得我們感動；沒有經濟能力父母，哪怕為我們買幾個橘子，也同樣值得我們感動。因為，父母這樣做是基于愛——無私的愛！這樣課上完，效果出奇的好，讓學生自己感動了自己！ 

    這樣的細節是很容易一閃而過的，有心的教師應該把它及時記錄下來，尋找自己成功的原因，不斷提高對新課程理念的認識、理解。 

    反思自我感覺不成功的教學案例 

    廣大教師在教學實踐中，有時候在上課時會感覺“堵”得慌：學生反映不積極，自我感覺良好的教學設計，學生不買賬。一節課上完，總覺得好像少點什么似的。 

    我教學八年級上冊的《羚羊木雕》一文時，課后感覺自己帶領學生開了一場“父母的批斗會”。此文應該是講父母子女在對待友情問題上的不同觀點。文中的子女也有不對的地方，為什么同學們幾乎異口同聲“討伐”父母？我沒有及時阻止這種“事態”，而被學生“牽”著鼻子走了。在這堂課中，教師的引導作用幾乎沒有了，順著學生的思路，這是一節不太成功的課。 

    反思不成功的教學案例，尋找教學設計與學生實際的差距，可以促進新課程理念向教學行為方式轉變。如此不斷地追問，可以促進自我行為的改造和重塑。 

    反思教學教育的“大”問題 

    一個優秀的教師或者一個想成為優秀教師的人，應該關注教育教學、關注本學科的前沿問題，應該有問題意識。問題對于喚起教師成長的渴望、探索的沖動，有著不可替代的作用。如今大多數教師只是關心自己的“自留地”，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。我認為走出課堂這個小小的世界，走進語文教學甚至教育這個大大的天地，是十分必要的。我的教學反思也經常寫此類話題。也許，這樣的寫法不太合乎規矩，但我認為它為老師的成長打開了一扇大門。在這方面成功的人士不少，他們就超出了語文課堂的小圈子，成為教育改革的榜樣。 

    我針對目前語文界的深度語文、針對批評語文無效性等問題的討論，在教學反思中痛快地“發表”自己的看法。雖然，我的看法是膚淺的、是沒有機會公開的，但是，在教學反思里應該有這樣的言論。寫教學反思應該是內心的“沖動”，有一種非寫不可的欲望。教學反思貴在及時、真實、樸實。如果有了平時教學反思的積累，我想寫出幾篇有獨特見解的論文，也不再是“難于上青天”。只要做個“有心人”，教學反思就有東西可寫。 

    我們應該把反思作為繼續進步的動力，這就需要我們對反思這種手段有全面而深刻的認識，要有勇氣，并且學會反思的方法，提高反思能力。我們不要把反思僅僅用來應付學校檢查，而要把它作為一種需要。假如有一天，我們是從心靈上反思，而非技術上的反思，我們距離“名師”就會越來越近。