《冰燈》教學實錄及反思
教學內容：北師大版語文第五冊第十單元第三篇主體課文第二課時
教學目標：
1、 了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。
2、 激發學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。
3、 有感情地朗讀課文。
教材分析：
《冰燈》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊教材第12單元的第三篇主體課文。這篇課文的內容貼近學生的生活實際，通過記述作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那種深切的愛。根據這篇課文的特點，我在執教的第一課時時，掃除了字、詞障礙，并對課文進行了初步感知，了解了課文的主要內容。重點學習了課文1——7自然段。這節實錄是第二課時，重點是深入理解課文內容，立足課文8——11自然段，進行有效的拓展延伸，使學生的心靈經受洗禮，情感得到升華。
學生分析：
寧安市是黑龍江省的一個小鎮，這里有著北國特有的物產及人文景觀。我所執教的班級有63名學生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現力強的特點。《冰燈》這篇課文的教學時間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點，學生樂于品味，利于達到“三維”目標。
教學實錄：
一、 復習導入
師：上節課學習了這篇課文，你已經知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。
二、品讀感悟，深入理解
師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看 哪部分最讓你感動。
（生讀，師巡視）
師：誰來說說哪部分最讓你感動？
生；我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。
師：能把這部分最有感情地讀給大家聽嗎？
生：能
師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關心爸爸。就是你讀的“我不冷， 小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。
生：謝謝你付貴彬
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧（生讀）
師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。
生：我最感動的是第10自然段。“我的鼻子發酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）
師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀，行嗎？
生：行！
師：聽老師朗讀8——10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。（師讀）
生：老師我想給你評一評。
師：可以
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么 問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）
師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。
生：我認為最重要的問題是“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：大家想聽聽他們小組的回答嗎？
生：想
生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪 能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應了，是因為爸爸愛他。
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情的讀讀這一部分。
二、 拓展延伸
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽 媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。 我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。