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《釣魚的啟示》教學反思

《釣魚的啟示》教學反思

《釣魚的啟示》教學反思

                                 孟慶芬

                       

  通過本文的設計、教學,我對新課程的理解進一步加深。在教學中,我盡力落實新課程的全新理念!墩Z文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀!痹陂喿x教學中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運用多種形式、手段,激發(fā)學生朗讀的興趣,教給學生閱讀的方法,注意讀思結合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學生在讀中有所感悟,提高教學效率。

    一、尊重學生的閱讀體驗。

    在引導學生體會“我”的心理活動時,我鼓勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會,進而在師生的交流、討論中完善體驗?梢钥闯,學生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學生體會到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就“我”和“父親”還會說什么進行想象續(xù)說時,鼓勵學生發(fā)表不同的觀點,進行爭論。

  二、抓重點詞,感悟情境。

  語言文字是進行朗讀訓練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學中,教師要抓住文章的重點語句,讓學生品讀,使學生領會到語言文字的美妙,體會到作者的感受,從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學中,我根據(jù)學生對語言文字理解的程度,提出相應的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。
     不足及改進措施: 在教學中,也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關的句子,用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高?怎樣激發(fā)學生朗讀的積極性?如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標?如何評價朗讀的結果?我對這些問題的認識還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。在課文中,學生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學生討論后,還是不能說出個所以然,由于時間關系,還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié),就讓學生帶著半生不熟的理解走出課堂。應該說,學生對這個問題是很含糊的,教師有必要進行適當?shù)闹v授。三是學生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

 

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