《珍珠鳥》教學(xué)反思
馮驥才先生的這篇散文，文旨兼美，就我個(gè)人而言很喜歡這篇文章。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要想讓學(xué)生領(lǐng)會文章的主旨，并能過賞析文章本身，所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在這兩個(gè)方面。
通過課堂實(shí)踐有如下體會：
（一）我是用“呆了一會，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。” 這句話作為文章的切入點(diǎn)。來讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“我”和小鳥親近的過程，進(jìn)而感知文章要表現(xiàn)的信賴這一主題。經(jīng)過同組老師的評課，我們發(fā)現(xiàn)文章中還有一句話是關(guān)鍵“這是一種怕人的鳥”，如果把這兩句話結(jié)合起來切入文章會更好些。
（二）我再讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“我”與小珍珠鳥親近的過程時(shí)，是作為這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，如果同學(xué)們能很順利地找出這個(gè)過程，那對文章主旨的理解會水到渠成，可能也是因?yàn)樾睦镉羞@個(gè)想法，所以在進(jìn)行這一個(gè)教學(xué)關(guān)節(jié)的時(shí)候，老師把主動權(quán)掌握在了自己的手里，沒有放開手腳讓學(xué)生自己去思考，而是根據(jù)老師的思路來整理，老師來總結(jié)。可后經(jīng)過大家的討論認(rèn)為，這一部分內(nèi)容，如果讓學(xué)生細(xì)讀，是完全能夠自己概括出來的，讓學(xué)生自主完成比老師的強(qiáng)硬灌輸要好得多。
（三）整理文章的脈絡(luò)利用“排火車”的形式，可以讓學(xué)生思路清晰。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就想如何讓學(xué)生清楚地了解“我”與小珍珠鳥親近的這一過程，這一過程體會不好，文章主旨的理解會顯得生硬。所以我想到了火車車廂的環(huán)環(huán)相扣，利用這一具體的形象來表現(xiàn)抽象的東西，經(jīng)過實(shí)踐，同學(xué)們的反應(yīng)不錯(cuò)，由此我發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)中的實(shí)際問題是很有價(jià)值的一件事。