有感于一節公開課
霞云老師急匆匆的趕來說有人在我教室等著聽課，著實嚇了我一跳，我驚慌失措的沖向教室的時候和來找我的科代表撞了個滿懷…… 沒辦法！按原計劃進行，把上節課公開課沒落實的東西落實，上節課我上的是《黃河頌》，用了一周的時間精心設計了課堂流程，制作了漂亮的課件，同事們都說感覺不錯。只有我自己知道，其實同學們所學很有限。正因為此，我準備這節課給學生來盤地地道道的“回鍋肉”，時間已經不允許我去想怎么裝飾課堂氛圍了。 可是，我緊張！偏偏連準備當范文來評講的作業本都沒找到。有學生在向我使眼色：哈哈，洋相了吧 ？ 我不能出洋相！我馬上鎮定下來，點評上節課的仿寫，鼓勵，指導方法，再寫，然后展示，互評，學生開始熱鬧起來，說的頭頭是道，我也進入了狀態。接著美讀，昨天為了完成課堂任務讀的相當不夠，僅僅流于形式。先是讀法指導，首先要求把握基調，讀好細節，學生自讀，好好推敲，細細琢磨。然后是更高要求，醞釀情感，讀出氛圍，學生有了對黃河精神的理解，讀的用心用情，讀的投入，我似乎感受到了教室回蕩著一股激越的浪潮，課堂氣氛達到空前。最后，我提出了最高要求——超越文字，讀出激情。要求忽略文字，聞其聲就能悟其情，接著互評，學生評價尖銳而苛刻，再讀——展示，課堂達到了高潮，學生讀得慷慨激昂，讀得熱血沸騰…… 課后，張瓊老師對這節課做了深入細致的點評。在指出某些不足的同時也肯定了課堂的亮點，認為學生真正學到了東西。沒想到一堂極普通的常規課也有亮點？這讓我不得不深思。 試比較這兩節公開課，第一節是花了很長時間精心準備的，課后我關心的是：我的課堂結構是否完整？重難點是否突出？課件是否漂亮？學習氛圍是否熱烈？教態是否端莊？語言是否流暢 ？因為我是做給教師看的，做給專家看的，我要展示的是我教師本人的才華，是我的聰明才智，而不是學生的所學所獲，更沒想到最終的教學效果。就好比我們請客人吃飯，常常最是講究色香味，首先是色，尤其在乎的是好看，殊不知，營養才是關鍵，才是真正需要，光好看沒有營養不合味口也是吃不飽的。上課也一樣，學生所得才是重點，在這節常規的公開課里，學生是真正的課堂主體，一步一個腳印，踏踏實實走來，真正一盤簡簡單單但卻營養豐富的家常味道，既經濟又實惠。 我們的教學就應該如此，把常規課用公開課的精神去準備，把公開課用常規課的心態來完成。少些表演，多點務實。 總之，感謝張老師的這次“突襲”，讓我真正明白，什么樣的公開課才是最好的公開課，那就是務實和創新，務實是基礎，創新是升華，沒有務實而談創新，終是空中樓閣。