《觀舞記》教學反思的一個片斷
——冷靜面對“跑題”,機智點撥引出妙語:作為教學一線的教師,我們常常遇到這樣的尷尬:精心設計一份教案后,到了上課時,卻發現學生的表現與自己的設計和理想相距甚遠,自己所期待的高潮和精彩往往難以出現。這就需要我們調動教學機智,智慧引導。《觀舞記》教學環節中為了讓零碎的朗讀演變為對有效信息的整理,我設計了問題“概括出印度舞的特點”,學生在談 “印度舞之美”時,出現了“印度舞是要移脖子的”這種細節性說法(與我的設計目標相悖),甚至出現了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當時,我的大腦也被這些說法擊得差點“短路”。在短暫的慌亂之后,我進行了巧妙地引導:“對!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務上。又連續追問:“印度舞很美,從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學們說說自己的看法”一席話,“漂亮的瑪格麗特自立自強是美,丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個