在實踐與反思中充實、成長----《珍珠鳥》教學(xué)反思
，并通過聯(lián)系生活實際理解作者的寫作意圖。首先我們以人類無情的迫害動物，動物對人類失去信心、產(chǎn)生恐懼為切入點，并設(shè)計了問題：如果人類能夠愛護它們，是否會獲得動物的信賴呢？然后讓學(xué)生帶著疑問去感知文章主體。在新課的教授過程中，設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：聽錄音感知內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情景，理解作者與珍珠鳥的信賴關(guān)系的建立過程，聯(lián)系生活實際，感受課文中心，閱讀課外教材，寫讀后感。
對于這個思路，我們備課組感覺不錯，可在實際教學(xué)過程中暴露出了以下問題：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計問題時沒能充分考慮到問題的深度和廣度，學(xué)生的回答出乎教師的意料，花費了過多的時間，影響了整堂課的教學(xué)進度，最終導(dǎo)致課外拓展訓(xùn)練成了教學(xué)設(shè)想中的擺設(shè)。感知課文時讓學(xué)生聽了錄音，我們也覺得效果不夠好。
課后，我們備課組進行了教學(xué)反思，認識到：教師在備課和設(shè)計提問的過程中不能過多地以自己的思想來度學(xué)生的想法，忽視學(xué)生的實際的認知水平和有限的生活閱歷。
我們又開展了第二次教學(xué)實踐。設(shè)計了如下過程：導(dǎo)入并了解文章大意、明晰“我“與珍珠鳥親近的過程、領(lǐng)會文章的主旨、體會文章文字的優(yōu)美、列舉事例、再次領(lǐng)會文章的主旨。
我們重新設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選取了 一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂， 從而自然地激發(fā)起學(xué)生喜愛動物、善待動物的愿望。在聽錄音感知文本的過程中，讓學(xué)生聽讀結(jié)合。這樣的細微的改變，讓學(xué)生在感知課文的過程中有了依*，使學(xué)生在進一步熟悉課文的基礎(chǔ)上能夠初步理解主旨。在探究文章主旨的過程時，我們運用了小組討論的形式，不斷深化學(xué)生對文章主旨的認識，且激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣。
然而新問題又產(chǎn)生了：在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我”與小珍珠鳥親近的過程 ----也就是本節(jié)課的主要情節(jié)時，由于設(shè)計的問題過于瑣碎，學(xué)生難以有一個相對較為完整和獨立的思維空間，而且整個過程都是由教師在概括小結(jié)，這樣的提問，表面上互動活躍，可實質(zhì)上仍然是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。如果能夠讓學(xué)生自己仔細地品讀文章，相信學(xué)生是完全能夠自己概括出來的。讓學(xué)生自主的完成，對學(xué)生在興趣和自信心的培養(yǎng)上，無疑是具有極大的積極意義的。
于是，我們又做了如下改進：