我教《最后一課》
快速閱讀課文，按要求回答下面的問題。采用感悟的方法，教師提出要求：（1）快速閱讀，至少一遍。（2）查出不會(huì)讀的生字、生詞的讀音和含義。（3）了解課文主要軍寫了什么內(nèi)容，怎么寫的，有什么深刻含義。（4）將你不懂的問題記錄在筆記本上，并嘗試做簡要解答。（5）記下你在閱讀過程中的點(diǎn)滴感想。第三步，互動(dòng)交流。學(xué)生快速閱讀完后，通過初步了解，完成以上問題時(shí)，有些學(xué)生比較困難，因此就采用互動(dòng)交流的方法，讓學(xué)生自由發(fā)言，談閱讀的體會(huì)，感受和困惑。教師不干預(yù)學(xué)生自主表達(dá)自己的意見和體會(huì)。對(duì)于學(xué)生的意見和自主體會(huì)，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。教師注意控制時(shí)間，這一步使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，認(rèn)識(shí)課文中的人物。
第四步，引導(dǎo)閱讀，采用師生互動(dòng)式教學(xué)。結(jié)合閱讀后的交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的具體內(nèi)容討論歸納出故事情節(jié)，小弗蘭士的心理變化過程及其所表現(xiàn)出來的人物形象特點(diǎn)。
1、“最后一課”上的是一堂什么課？這堂課的特殊含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？
（法語課，愛國課。愛國是一個(gè)永恒的主題。愛國感情更強(qiáng)烈。）
2、教師講述：同學(xué)們都知道記敘文有六要素，小說有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，可以看做是人物性格的發(fā)展史。因此閱讀小說時(shí)，可以先從分析故事情節(jié)入手。
（1）這篇文章，可按地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)（教師板書）
開端 發(fā)展 高潮（結(jié)局）
上學(xué)路上 上課之前、上課之中 宣布下課
（2）抓住情節(jié)的各個(gè)階段，從小弗蘭士的具體表現(xiàn)來分析他的心理變化過程，了解其思想感情的變化過程。
開端：貪玩、幼稚、怕老師
發(fā)慌：感到詫異、理解學(xué)習(xí)的重要、懂得怎樣愛國
高潮和結(jié)局：理解尊敬老師
（3）歸納小弗蘭士的形象及意義：
a.小弗蘭士在小說中是一個(gè)變化、成長中的兒童形象，他的心理變化過程即是他的愛國情感由潛在到成熟的升華過程。
b.小弗蘭士在文章中的作用：本文以小弗蘭士，即“我”的所見所聞所所感為線索，他又是小說的主人公之一，他的心理變化過程溶化了文章的主題。
第五步，合作探究。分析韓邁爾先生的形象特征，了解人物描寫的方法。