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老師,你做錯了

老師,你做錯了

教學《柳樹醒了》(人教版第二冊)這篇兒歌前,為了讓學生認識柳枝、柳梢、柳葉,我經鄰居同意,在他家的柳樹上折了幾根柳枝帶到教室里。
  課始,我滿臉神秘地對學生說:“同學們,春姑娘讓我轉送給你們一封信。”說著,我拿出了一個大信封,看著大家一臉的疑惑、期待、興奮的神色,我輕輕地拿出柳枝,說:“你們看,這是什么呀?”同學們馬上叫喊起來:“這是柳枝。”我拿出吐著嫩綠新芽的柳枝走下講臺,說:“小朋友,你能把你所看到的說一句話嗎?”學生紛紛舉手說:“春天醒了,柳樹醒了。”“春天到了,柳樹吐出嫩芽。”“春天,柳條像女孩的長頭發在風中飄。”
  “老師,老師。”看著滿臉憋得通紅,小手高高舉起的同學,我很欣慰,能把他們調動起來積極參與這氣氛中,這就是我的目的。我示意一生站起來,滿臉微笑的等待他的發言。“老師,你怎么折柳枝呀?”竟如石破天驚,我微笑的臉瞬間變得僵硬。大家再也憋不住了,爭著說:“柳枝是不能折的。”“對,老師,你不是說折了柳枝,柳枝要疼的。他已經凍了一個冬天了。”聽著他們的指責,我不禁羞愧萬分,滿臉通紅。在他們幼小的心里,我成了罪人,一個言行不一的罪人。為了上好課,為了更形象、更直觀能讓他們在看看、聞聞、摸摸中,感受春天的氣息,卻把愛護花草樹木的意識拋到腦后。為了求得他們的諒解,我只好把柳枝的來歷說了一遍,但還有人在下面小聲嘀咕:“這些柳枝就要死了。”“死了?”我的腦子里反復重復了這句話。“言傳身教,敢于承認”這是一個最起碼的素質,不然,我以后怎么帶這些學生。
  “有了”。我對學生說:“同學們,老師錯了,謝謝你們幫助老師改正了一次錯誤,我以后再也不折樹枝了。”雖然我是真誠的,可我還是感覺到了自己的尷尬,說話時的底氣不足。這時教室里響起了雷鳴般的掌聲。多么純潔可愛的孩子啊。他們用天真、用真誠、用善良原諒了我。“‘有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭’。這告訴我們柳樹的成活率很高,很容易重新生長的。下課后,你們幫我把這些柳枝插到教室外邊的草坪上好嗎?”“好。”同學們端正地坐好。望著天真的孩子們,我絲毫沒有巧過關的慶幸,反而感到一股深深的自責從心底涌起。
  下課后,同學們爭著去種柳樹,看著他們小心翼翼地插,又用自己的水壺一遍又一遍地為柳枝澆水,我僥幸自己折的是柳枝,而不是別的樹枝,心里在默默地祈禱:柳枝呀,你一定要活起來啊。
看來這雖是一件小事,卻使我明白了“教學相長”的確是一條永恒的真理。
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