新課改下的困惑
作者：
轟轟烈烈的課改運(yùn)動(dòng)在去年登臺(tái)亮相后在我們這里迅速發(fā)展壯大，作為第一輪課改的實(shí)踐者，我有幸參加了各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)，并在實(shí)踐中推行語(yǔ)文新的教學(xué)方式。半個(gè)多學(xué)期下來，覺得心中的困惑越積越多，加上平日教學(xué)過程 中各式各樣的問題產(chǎn)生使我不得不發(fā)出疑問：新課改下的語(yǔ)文到底是什么？語(yǔ)文又將走向何方呢？
新課標(biāo)下語(yǔ)文之怪現(xiàn)狀：
教師備課模式化：整體感知——自主合作探究——拓展延伸——真情體驗(yàn)。
課堂熱鬧無比：老師被成為好的組織者，胡亂發(fā)言的學(xué)生被譽(yù)為富有個(gè)性思維。
考試制度變本加厲：區(qū)統(tǒng)考市統(tǒng)考，增量評(píng)比，排名成風(fēng)。
教育呼吁減負(fù)，教育促進(jìn)增負(fù)，為了應(yīng)付級(jí)別考試，語(yǔ)文不再是語(yǔ)文。
我感到越來越困惑，我不知道語(yǔ)文應(yīng)該怎么教，也難以想象發(fā)展下去學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)靠什么來提高？越來越感嘆現(xiàn)在學(xué)生思維的干涸與狹隘，他們?cè)跒槭裁炊鴮W(xué)語(yǔ)文？記得有一次考試，問學(xué)生課外讀了什么書，寫出書名和作者，有三分之二的學(xué)生拿不到分?jǐn)?shù)。感嘆于學(xué)生的忙碌，他們每天都忙到哪里去了？更讓人啼笑皆非的是學(xué)生胡亂寫上去的一篇課文題目竟也得到了分?jǐn)?shù)，改卷的老師怎也糊涂至此。
我為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成感到擔(dān)憂，很多學(xué)生雖上了中學(xué)，但我覺得他們的語(yǔ)文水平絕對(duì)沒有超過小學(xué)3、4年級(jí)的水平，都是說的多而且是多的泛濫，一讓動(dòng)筆便暴露出存在的很多問題。在課堂上，學(xué)生總是難以靜下心來欣賞一些美的東西，不知道是什么讓他們的心遠(yuǎn)離語(yǔ)文，只為了分?jǐn)?shù)而學(xué)。
有了困惑，只有去解決。我一直在尋找更利于學(xué)生感受語(yǔ)文的方式，我覺得語(yǔ)文不是靠學(xué)的，而是一種感受一種發(fā)自內(nèi)心的親近。只有讓學(xué)生真正感覺到他需要語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文才能使他自然而然的走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)廣袤的世界。但現(xiàn)在學(xué)生有什么時(shí)間靜下心來感受呢？
語(yǔ)文老師很累，既要學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又要學(xué)生的分?jǐn)?shù)，結(jié)果語(yǔ)文成了四不象。語(yǔ)文老師很尷尬，新課改下的老師更尷尬。
這是我自己的胡思亂想，有機(jī)會(huì)我很想談?wù)勛约旱恼Z(yǔ)文觀，但我發(fā)覺自己有時(shí)都太浮躁了……根本靜不下心來。