“用教材”而不是“教教材”
山東省昌邑市第一實驗小學 李美榮 | ||||
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“用教材”而不是“教教材”
山東省昌邑市第一實驗小學 李美榮 | ||||
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濟南師范學校 張勃 以學生為本作為一種新型的教育理念,是目前使用頻率很高的一個詞。但在實際工作中我發(fā)現(xiàn),怎樣做才是真正的以學生為本,大多數(shù)教師并不十分明確。 前不久,一位教育界的同行被邀請參加某小學的開學典禮。...
華北油田教育培訓中心采一廠小學 郝衛(wèi)孔 繁喜 美感是人類對客觀事物美的體驗,是人們在審美活動中對美的事物的主觀感知、欣賞和評價。只有準確地認識、鑒別生活中美的事物,才能逐步樹立正確的審美觀點和審美理想,培育美好的心靈和崇高的...
天津市第七十四中學 劉海蕾 如何有效地將現(xiàn)代化教學手段運用于課堂教學當中,我認為必須認真地分析教學內容,確立明確的教學目標,遵循一定的運用原則。...
教師決定著課改的成敗。 課程改革要求教師要成為一名研究者,成為一名研究型的教師。 首先,教師在重新確立在教學當中的角色時,遭遇作為教學組織者在諸多領域的知識、方法和實踐經(jīng)驗儲備明顯不足。...
山東諸城桃園石河頭初中管冠生 同事聊天,說起喜歡的學生,可以是優(yōu)生,可以是差生,但首先必須是聽話的學生。成績考得好,老師訓話聽得好,吩咐的事辦得好,就是當之無愧的“三好學生”,老師最喜歡。...
當年我對中小學語文教育的弊端忍無可忍的時候,曾經(jīng)說過:“與其讓語言學家領導語文教學,還不如讓文學家領導語文教學!”現(xiàn)在我一陣一陣地還是這樣想。...
[關鍵詞]旁觀者知識觀;參與者知識觀;接受學習;研究性學習 [摘要]旁觀者知識觀使“接受學習”成為可能,也使歷來的教學在強調學生的“主動性“時只是落實為“主動接受”。參與者知識觀始于對“先在本質”的拒絕。...
在考場上,常有考生感覺“題太多,做不完”,或勉強做完了,卻在寫作文時匆匆收尾,沒有時間認真構思,更沒有時間復查試卷,以致造成了難以彌補的損失。但如果你學會了快速閱讀,情形就大不一樣了。...
音樂是一種非常特殊的語言形式。它不像圖畫是可見的造型藝術,也不像電影戲劇那樣是可聽可見的綜合藝術,而是由聲音運動作用于人的聽覺引起聯(lián)想,從而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。這種由感覺產生的形象,正是由人們的想象而產生的。...