在語(yǔ)文中體驗(yàn)美感

華北油田教育培訓(xùn)中心采一廠小學(xué) 郝衛(wèi)孔繁喜

美感是人類對(duì)客觀事物美的體驗(yàn)，是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中對(duì)美的事物的主觀感知、欣賞和評(píng)價(jià)。只有準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、鑒別生活中美的事物，才能逐步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)和審美理想，培育美好的心靈和崇高的情操。美感是情感的一種，在一定條件下，別人的情感可以感染自己，使自己產(chǎn)生同樣的情感。這就是情感最明顯的表現(xiàn)之一，也就是通常所說(shuō)的感情共鳴。情感和思維有著緊密的聯(lián)系，思維能力提高了，情感反映的內(nèi)容就越深刻，范圍也越廣泛。因此我們要在形象思維訓(xùn)練中來(lái)提高學(xué)生的美感。教師應(yīng)很好地運(yùn)用自己的審美觀點(diǎn)來(lái)教育和影響學(xué)生。語(yǔ)文教材中有大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，生動(dòng)地反映了自然美、生活美、社會(huì)美、精神美和語(yǔ)言美，為美感教育開(kāi)辟了廣闊的途徑，我們應(yīng)充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀、欣賞、評(píng)析來(lái)提高學(xué)生的美感。
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并以此作為提高美的重要途徑。美感的基本特征是形象性。感受美也要通過(guò)具體的形象，文學(xué)作品是作者美感的具體反映，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)就應(yīng)把這一美的形象讀出來(lái)并使學(xué)生感受到。要把形象思維與美感結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能在不知不覺(jué)中感受到美，提高欣賞美、評(píng)價(jià)美、甚至創(chuàng)造美的能力。
教師在語(yǔ)文課的教學(xué)中如何提高學(xué)生的美感呢？首先，要通過(guò)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解來(lái)感知作品的形象。想像是人腦在原有感性形象基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。其次，在教學(xué)中遇到文學(xué)作品中有準(zhǔn)確說(shuō)明性、議論性語(yǔ)句時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)、體會(huì)，呈現(xiàn)相應(yīng)的概念、判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作品中所表達(dá)的美。第三，教師應(yīng)把握住文學(xué)作品中藝術(shù)形象的理智、情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，形成美感，從而受到教育。如《可愛(ài)的草塘》一課，就緊緊把握住作者對(duì)北大荒的一種深厚的感情，一種深深的熱愛(ài)之情。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，從而受到美感教育。
《中國(guó)教育報(bào)》2003年6月13日第4版

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