成功源于鼓勵(lì)
龍泉外實(shí)校初中部：雷飛平
曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)擅長(zhǎng)烹制烤鵝的人工作多年，卻一直得不到老板的贊賞。有一次，他烹制了一只只有一條腿的鵝。當(dāng)老板問(wèn)他為什么的時(shí)候，他告訴老板鵝本來(lái)就只有一條腿。窗外有群正在打盹的鵝，此時(shí)正縮起一條腿，只用一條腿支撐身體。老板朝那群鵝擊了幾次掌，受驚的鵝就放下了縮起的那條腿。這個(gè)人見狀，不慌不忙地說(shuō)，鵝本來(lái)只有一條腿的，只是你擊掌給了他鼓勵(lì)，所以它才有了兩條腿。老板聽后明白了其中的道理，馬上就給他加薪了。這個(gè)故事中的伙計(jì)很聰明，他選擇了一種巧妙的方式使自己的要求獲得了滿足，同時(shí)也說(shuō)明鼓勵(lì)是多么重要啊！的確，每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，這并不是虛榮的表現(xiàn)，而是我們情感上的一種需求和滿足。記得南非前總統(tǒng)曼德拉曾說(shuō)過(guò)：我們現(xiàn)在最大的恐怖，不是看不到 我們的不足，而是看不到我們身上潛在的巨大的潛力。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)就能把這種我們沒(méi)有意識(shí)到潛力發(fā)掘出來(lái)，引領(lǐng)我們走向成功。
我是一個(gè)語(yǔ)文老師。說(shuō)實(shí)話，我是非常不想當(dāng)老師的，因?yàn)槲矣X得當(dāng)一個(gè)好老師確實(shí)不容易。對(duì)我來(lái)說(shuō)那簡(jiǎn)直就是可望而不可即的事。然而正是由于被人鼓勵(lì)，我才走上了這條教書育人的道路。我永遠(yuǎn)記得大學(xué)里教教學(xué)法的袁老師，要不是她，我是不會(huì)當(dāng)老師的。有一次，我們看了《變色龍》的教學(xué)錄象，她讓我們寫一篇論文，論述語(yǔ)文教學(xué)原則的運(yùn)用。和平常一樣，我草草地交了作業(yè) 。結(jié)果讓我很意外，我的那篇小論文被袁老師拿到班上作范文，她還當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我一定會(huì)成為一個(gè)好老師。那時(shí)候，我真的是受寵若驚。無(wú)言的感動(dòng)勝感過(guò)有聲的表達(dá)。也就在那一刻，我作出了一個(gè)決定，我要當(dāng)老師，而且要當(dāng)象袁老師那樣的好老師。在接下來(lái)的講課，考試中我總是得最高分，與其說(shuō)是袁老師由于先入為主的印象對(duì)我另眼相待，不如說(shuō)是我在她的鼓勵(lì)下更加努力學(xué)習(xí)自身素質(zhì)得以提高的結(jié)果。。直到今天，我還能從師弟師妹的口中得知，袁老師在給他們上課時(shí)還經(jīng)常提到我。每當(dāng)這時(shí)，我的心中就會(huì)感到很愧疚，同時(shí)更多了一份責(zé)任感。我暗暗得告訴自己，我不能辜負(fù)袁老師的期望，我一定要作個(gè)好老師。
被人鼓勵(lì)是一種幸福和快樂(lè)，鼓勵(lì)別人是對(duì)他人的一種肯定和支持，而這種鼓勵(lì)也往往會(huì)獲得別人尊重。如果說(shuō)別人一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)成就了你一生的夢(mèng)想，那我們?yōu)槭裁匆邌葸@種鼓勵(lì)呢？
走上工作崗位以后，我總是努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)，往往創(chuàng)造出美好的境界。班上有個(gè)叫文煜松的男孩，個(gè)子很矮，長(zhǎng)的很胖，有點(diǎn)口吃，再加上成績(jī)不好所以無(wú)可爭(zhēng)議的就成了其他同學(xué)嘲笑的對(duì)象。經(jīng)常受到其他同學(xué)的欺負(fù)，他從此變得很自卑。我在學(xué)生周記里發(fā)現(xiàn)了這些情況后，對(duì)那些欺負(fù)他的同學(xué)提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。這或多或少讓這個(gè)男孩感到了一些自尊。但是要真正改變他，還必須樹立起他的自信。課余時(shí)間，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，不能改變別人，那你就改變你自己，使自己足夠優(yōu)秀，足夠強(qiáng)大。想一想鄧亞平吧！當(dāng)她才十歲時(shí)就獲得了少年組的全國(guó)冠軍，依照慣例她可以自動(dòng)進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，但是國(guó)家隊(duì)不要她，因?yàn)橛腥苏f(shuō)她太矮，沒(méi)有發(fā)展前途，還有人說(shuō)她形象不好，不能代表國(guó)家隊(duì)參加比賽。鄧亞平并沒(méi)有因此而氣餒，而是不停地以一次次的奪冠來(lái)證明自己。繼1990年獲亞運(yùn)會(huì)冠軍后，連續(xù)蟬聯(lián)兩屆奧運(yùn)會(huì)冠軍，開創(chuàng)了史無(wú)前例的“鄧亞平時(shí)代”。現(xiàn)在還有人說(shuō)她矮，說(shuō)她丑了嗎？丑小鴨變成了白天鵝之后還有人敢嘲笑她嗎？通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的寫作比較好。于是每次評(píng)講作文時(shí)，我總要表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了，有時(shí)還在班上讀他的作文。在我不斷的鼓勵(lì)下，這個(gè)男孩在悄悄地發(fā)生著變化，首先是作文寫得越來(lái)越好，其次膽子漸漸的大起來(lái)，甚至能夠舉手發(fā)言了。在他的作文當(dāng)中，甚至出現(xiàn)了這樣的句子：“輕輕柔柔的春雨充盈著十里長(zhǎng)街，漸漸地，雨大起來(lái)，不一會(huì)就化作了僻靜山鄉(xiāng)里小溪潺潺的歌唱。”我真的很難想象這樣一個(gè)自卑的男孩能寫出這樣富有靈氣的句子。在我講課文《春》的時(shí)候，他背出了別的同學(xué)不知道的韓愈的《早春》；在班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)上，當(dāng)別的同學(xué)還在面面相覷的時(shí)候，在大家詫異的目光中，他朗誦起了流沙河的《理想》。那一刻，我發(fā)現(xiàn)他的聲音竟如此的清晰，如此的響亮。文煜松的進(jìn)步使那些嘲笑他的同學(xué)再也不敢嘲笑他了，也使我不得不對(duì)自己的教育方式進(jìn)行重新再思考。
古語(yǔ)曰：師者，傳道.授業(yè).解惑也 ！其實(shí)，老師還有個(gè)重要的任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。批評(píng)教育固然重要，但他們更渴望得到肯定和尊重。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他有被重視的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。李商隱有詩(shī)云：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田玉暖玉生煙”，讓明珠泣淚，良玉生煙是詩(shī)人那個(gè)時(shí)代的不幸，而埋沒(méi)了學(xué)生的天分則是為人師者的悲哀。學(xué)生的情感是很脆弱的，他們對(duì)老師無(wú)限的依賴，信任，崇拜，我們就必須珍視他們，呵護(hù)他們，把他們放在我們的手中，我們的眼里，我們的心中，把他們培養(yǎng)成為更好的人和有用的公民。老師們，多鼓勵(lì)學(xué)生吧！因?yàn)橐粋�(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一聲發(fā)自內(nèi)心的贊許，一份滿懷希望的期待，都有可能改變學(xué)生的一生。