新課標(biāo)理念教學(xué)探索

                             ――――楊勇波

課改猶如和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了校園，如春雨般滋潤(rùn)著每一個(gè)老師和學(xué)生的心田，給我們帶來了新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，自己作為一名語文教師，也無時(shí)不在用新課改的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，始終也沒有停止過對(duì)新課改的實(shí)踐、探索。
      曾經(jīng)在報(bào)紙上刊登過這樣一則消息：“一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在單位面試的時(shí)候居然落選，原因就是面對(duì)主考官提出的問題，學(xué)生無從回答，條理混亂”。說話，這個(gè)最基本最簡(jiǎn)單的素養(yǎng)，幾乎都快被教育丟失了！語文權(quán)威借此在告訴學(xué)生：今后學(xué)習(xí)語文光會(huì)讀寫不會(huì)講不行了。
    是啊，受應(yīng)試教育的影響，我們的語文教育歷來重視讀寫，聽說往往被老師們所忽視，特別是“說”，學(xué)生幾乎沒有這種權(quán)利。雖然現(xiàn)在開始重視學(xué)生“說”，但還沒有引起人們的足夠重視，就連《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也沒有把“說”擺在重要的位置上，因此作為訓(xùn)練聽說能力的“口語交際”課也幾乎是一種擺設(shè)，沒有人會(huì)去重視它，說白了，它與考試關(guān)系不大。
    我認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人們最需要的應(yīng)該是“說”，朱永新教授說過：“語文教育上，說比寫還要重要。”他說：“人的表現(xiàn)欲望、人的自信心很大程度上取決于他的講話能力，他會(huì)講話，他就可以大聲地表達(dá)自己的意見，他就有可能吸引人的注意。這就是我們必須去教孩子的能力”，他說我們的孩子沒有說話的機(jī)會(huì) ，生下來開始接受幼兒園的教育，幼兒園的教育就是不許亂說，老師在講課你別插嘴；到了家里父母跟孩子之間沒有交流，孩子之間也沒有游戲，沒有交流，都是用防盜門把孩子隔開的。學(xué)校課堂也基本上是老師的天下，學(xué)生只不過是老師的配角，是為了配合老師而存在，是為了配合老師的灌輸而存在，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)他們自己的意見。下了課他還是沒有時(shí)間說話，為什么呢？因?yàn)樗�要做作業(yè) ……現(xiàn)在我們的課程改革，也試圖要打破教師主宰課堂的現(xiàn)象，但是太難了，基本還是“老師問學(xué)生答”的局面，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生仍不會(huì)表達(dá)自己的意見。
     看來，在課堂上怎樣讓學(xué)生多開口，多講話，應(yīng)該引起我們的足夠重視了，正如上文的作者所說：一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的失去是次要的，如果未來“人生獎(jiǎng)勵(lì)”也因?yàn)椴粫?huì)說話失去了，那才是莫大的損失！
      新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。
為此，教育權(quán)威人士說，此次課改，成也師，敗也師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育思想，提升教師的課程意識(shí)，調(diào)整教師的角色和行為，倡導(dǎo)師生共建課程文化，是多么的重要。本人就如何提高學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)行了一些嘗試，以下把自己的做法提出，和大家一起探討。
一、明確要求，循序漸進(jìn)。初中新生一入校，就明確提出努力方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，每節(jié)課前分鐘口頭說話練習(xí)，分二步走。
第一步：朗讀訓(xùn)練。從初一第一上半個(gè)學(xué)期開始按學(xué)號(hào)順序，每節(jié)課由二位同學(xué)站到講臺(tái)上朗讀課文，基本要求：自選內(nèi)容，時(shí)間1分鐘，態(tài)度大方、姿勢(shì)端正，眼看聽眾。聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫。采取評(píng)比打分的辦法，先由教師示范評(píng)議一兩次，以后均由學(xué)生評(píng)議、打分，教師總結(jié)后將分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)作文成績(jī)欄。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生在口頭表達(dá)的基本素質(zhì)上有明顯的進(jìn)步和提高。
第二步：基本要求訓(xùn)練。從初一第一下半個(gè)學(xué)期開始按學(xué)號(hào)順序由一位同學(xué)作口頭作文訓(xùn)練，基本要求：態(tài)度大方、姿勢(shì)端正，眼看聽眾（目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光），不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫。在內(nèi)容要求上相對(duì)較松，講清一件事即可。在素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從初一第二學(xué)期開始，從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點(diǎn)訓(xùn)練。具體要求是說身邊人、身邊事、身邊的景和物。要求①文體特點(diǎn)突出，主題鮮明，觀點(diǎn)正確；②層次清楚，首尾照應(yīng)；③用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)；④學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法和各種描寫方法；⑤對(duì)所講事件作適當(dāng)評(píng)論。在第一步素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新的要求一項(xiàng)不足扣一分。這一階段，已經(jīng)過良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。由于受這個(gè)年齡的心理因素的影響，初中生很注意自己在同學(xué)中的“形象”，不愿在眾目睽睽之下“露怯”。因此，他們對(duì)周圍的人、事、景、物注意觀察、分析；主動(dòng)閱讀優(yōu)秀范文，從中學(xué)習(xí)觀察、命題、選材、構(gòu)思、布局謀篇的各種方法，還要力求新鮮、獨(dú)特。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的視野日漸開闊，選材日漸豐富，分析、評(píng)論也越來越深刻。他們說學(xué)習(xí)的苦與樂，傾訴“乘車族”的艱辛，對(duì)樁樁件件震撼了自己心靈的社會(huì)現(xiàn)象談感想；進(jìn)而談環(huán)境污染，談限制人口發(fā)展，談“我們呼喚和平”我再及時(shí)提醒大家注意口語與書面語的異同，使他們?cè)谔岣呖陬^表達(dá)能力的同時(shí)也提高書面作文的水平，使“說”與寫的訓(xùn)練結(jié)合起來。 
二、創(chuàng)造環(huán)境，提供條件，加強(qiáng)實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的語言質(zhì)量影響最大的是周圍的語言環(huán)境。教師首先要以身作則，說普通話，教學(xué)語言干凈、精煉、邏輯性強(qiáng)、有趣味性，以優(yōu)美的語言范例影響學(xué)生。同時(shí)要提醒、教育學(xué)生注意分辨、分析周圍的語言環(huán)境，從語法、修辭、邏輯各方面規(guī)范自己的語言，抵制社會(huì)環(huán)境中的不良影響。有位同學(xué)看了些港臺(tái)電影之后，以《也說口語》為題，批評(píng)了配音中的“廣東普通話”，如“哇噻！好酷噢！”等；他還列舉了一些同學(xué)說話中的“好看噢！好高興好涼爽好快活啦！”一類語言，指出這種不規(guī)范的語言不利于推廣普通話，不利于青少年的成長(zhǎng)。這也從一個(gè)側(cè)面證明了語言環(huán)境的重要性。教師要在努力引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造班級(jí)語言規(guī)范化“小氣候”的同時(shí)，又要注意為學(xué)生提高口頭表達(dá)能力提供各種機(jī)會(huì)——
1、推薦評(píng)選優(yōu)秀作文。無論是每日一篇的優(yōu)秀作文推薦還是學(xué)生互評(píng)的作文，都由學(xué)生上講臺(tái)逐條分析、評(píng)價(jià)。
2.提高對(duì)口頭作文評(píng)價(jià)打分者的要求。評(píng)價(jià)并打分的同學(xué)由教師指定。對(duì)這些同學(xué)，說話的基本要求與作文者相同，還要求他們以友善、認(rèn)真的態(tài)度，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有與全班同學(xué)的橫向比較，又有與作者自身情況的縱向比較，給分有理，扣分有據(jù)。
3.搞班干部“競(jìng)選”。人人都要當(dāng)值周班長(zhǎng)，有“競(jìng)選宣言”“施政演說”，卸任時(shí)要作“工作總結(jié)”，發(fā)言均限制在三分鐘以內(nèi)。這既施展了才能，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。
4.家長(zhǎng)會(huì)以學(xué)生匯報(bào)為主。在個(gè)人“述職”的基礎(chǔ)上，由小組長(zhǎng)向家長(zhǎng)匯報(bào)本組每個(gè)成員的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，由班長(zhǎng)匯報(bào)全班的情況及小組長(zhǎng)的個(gè)人情況。小干部們的匯報(bào)既有表現(xiàn)、又有各種數(shù)據(jù)，非常明確具體。不少家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而向小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)詢問孩子的情況。學(xué)生看到自己的發(fā)言這樣被大人重視，積極性大為提高。

5.組織課本劇表演、演講比賽和辯論會(huì)。由學(xué)生根據(jù)課文，自編自演課本劇；由學(xué)生組織、主持演講比賽和辯論會(huì)。

我想新課改對(duì)于每一名老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，只有迅速調(diào)整好自己的心態(tài)，才能勇于面對(duì)這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能成就學(xué)生，成就自己。