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新課標(biāo)理念教學(xué)探索

新課標(biāo)理念教學(xué)探索

                             ――――楊勇波

課改猶如和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了校園,如春雨般滋潤(rùn)著每一個(gè)老師和學(xué)生的心田,給我們帶來了新的機(jī)遇,也帶來了新的挑戰(zhàn),自己作為一名語文教師,也無時(shí)不在用新課改的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué),始終也沒有停止過對(duì)新課改的實(shí)踐、探索。
      曾經(jīng)在報(bào)紙上刊登過這樣一則消息:“一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,在單位面試的時(shí)候居然落選,原因就是面對(duì)主考官提出的問題,學(xué)生無從回答,條理混亂”。說話,這個(gè)最基本最簡(jiǎn)單的素養(yǎng),幾乎都快被教育丟失了!語文權(quán)威借此在告訴學(xué)生:今后學(xué)習(xí)語文光會(huì)讀寫不會(huì)講不行了。
    是啊,受應(yīng)試教育的影響,我們的語文教育歷來重視讀寫,聽說往往被老師們所忽視,特別是“說”,學(xué)生幾乎沒有這種權(quán)利。雖然現(xiàn)在開始重視學(xué)生“說”,但還沒有引起人們的足夠重視,就連《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也沒有把“說”擺在重要的位置上,因此作為訓(xùn)練聽說能力的“口語交際”課也幾乎是一種擺設(shè),沒有人會(huì)去重視它,說白了,它與考試關(guān)系不大。
    我認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人們最需要的應(yīng)該是“說”,朱永新教授說過:“語文教育上,說比寫還要重要。”他說:“人的表現(xiàn)欲望、人的自信心很大程度上取決于他的講話能力,他會(huì)講話,他就可以大聲地表達(dá)自己的意見,他就有可能吸引人的注意。這就是我們必須去教孩子的能力”,他說我們的孩子沒有說話的機(jī)會(huì) ,生下來開始接受幼兒園的教育,幼兒園的教育就是不許亂說,老師在講課你別插嘴;到了家里父母跟孩子之間沒有交流,孩子之間也沒有游戲,沒有交流,都是用防盜門把孩子隔開的。學(xué)校課堂也基本上是老師的天下,學(xué)生只不過是老師的配角,是為了配合老師而存在,是為了配合老師的灌輸而存在,沒有機(jī)會(huì)表達(dá)他們自己的意見。下了課他還是沒有時(shí)間說話,為什么呢?因?yàn)樗鲎鳂I(yè) ……現(xiàn)在我們的課程改革,也試圖要打破教師主宰課堂的現(xiàn)象,但是太難了,基本還是“老師問學(xué)生答”的局面,看起來熱熱鬧鬧,學(xué)生仍不會(huì)表達(dá)自己的意見。
     看來,在課堂上怎樣讓學(xué)生多開口,多講話,應(yīng)該引起我們的足夠重視了,正如上文的作者所說:一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的失去是次要的,如果未來“人生獎(jiǎng)勵(lì)”也因?yàn)椴粫?huì)說話失去了,那才是莫大的損失!
      新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即:規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。通過研究性、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。
為此,教育權(quán)威人士說,此次課改,成也師,敗也師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育思想,提升教師的課程意識(shí),調(diào)整教師的角色和行為,倡導(dǎo)師生共建課程文化,是多么的重要。本人就如何提高學(xué)生語言表達(dá)能力,進(jìn)行了一些嘗試,以下把自己的做法提出,和大家一起探討。
一、明確要求,循序漸進(jìn)。初中新生一入校,就明確提出努力方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),進(jìn)行說話訓(xùn)練,每節(jié)課前分鐘口頭說話練習(xí),分二步走。
第一步:朗讀訓(xùn)練。從初一第一上半個(gè)學(xué)期開始按學(xué)號(hào)順序,每節(jié)課由二位同學(xué)站到講臺(tái)上朗讀課文,基本要求:自選內(nèi)容,時(shí)間1分鐘,態(tài)度大方、姿勢(shì)端正,眼看聽眾。聲音宏亮,口齒清楚,語速適中,語調(diào)要有起伏頓挫。采取評(píng)比打分的辦法,先由教師示范評(píng)議一兩次,以后均由學(xué)生評(píng)議、打分,教師總結(jié)后將分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)作文成績(jī)欄。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格訓(xùn)練,學(xué)生在口頭表達(dá)的基本素質(zhì)上有明顯的進(jìn)步和提高。
第二步:基本要求訓(xùn)練。從初一第一下半個(gè)學(xué)期開始按學(xué)號(hào)順序由一位同學(xué)作口頭作文訓(xùn)練,基本要求:態(tài)度大方、姿勢(shì)端正,眼看聽眾(目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉,可使全班同學(xué)感受到你的目光),不能望天望地望窗外,不能抓耳撓腮。聲音宏亮,口齒清楚,語速適中,語調(diào)要有起伏頓挫。在內(nèi)容要求上相對(duì)較松,講清一件事即可。在素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,從初一第二學(xué)期開始,從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點(diǎn)訓(xùn)練。具體要求是說身邊人、身邊事、身邊的景和物。要求①文體特點(diǎn)突出,主題鮮明,觀點(diǎn)正確;②層次清楚,首尾照應(yīng);③用詞準(zhǔn)確恰當(dāng);④學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法和各種描寫方法;⑤對(duì)所講事件作適當(dāng)評(píng)論。在第一步素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,新的要求一項(xiàng)不足扣一分。這一階段,已經(jīng)過良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生,主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。由于受這個(gè)年齡的心理因素的影響,初中生很注意自己在同學(xué)中的“形象”,不愿在眾目睽睽之下“露怯”。因此,他們對(duì)周圍的人、事、景、物注意觀察、分析;主動(dòng)閱讀優(yōu)秀范文,從中學(xué)習(xí)觀察、命題、選材、構(gòu)思、布局謀篇的各種方法,還要力求新鮮、獨(dú)特。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的視野日漸開闊,選材日漸豐富,分析、評(píng)論也越來越深刻。他們說學(xué)習(xí)的苦與樂,傾訴“乘車族”的艱辛,對(duì)樁樁件件震撼了自己心靈的社會(huì)現(xiàn)象談感想;進(jìn)而談環(huán)境污染,談限制人口發(fā)展,談“我們呼喚和平”我再及時(shí)提醒大家注意口語與書面語的異同,使他們?cè)谔岣呖陬^表達(dá)能力的同時(shí)也提高書面作文的水平,使“說”與寫的訓(xùn)練結(jié)合起來。 
二、創(chuàng)造環(huán)境,提供條件,加強(qiáng)實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的語言質(zhì)量影響最大的是周圍的語言環(huán)境。教師首先要以身作則,說普通話,教學(xué)語言干凈、精煉、邏輯性強(qiáng)、有趣味性,以優(yōu)美的語言范例影響學(xué)生。同時(shí)要提醒、教育學(xué)生注意分辨、分析周圍的語言環(huán)境,從語法、修辭、邏輯各方面規(guī)范自己的語言,抵制社會(huì)環(huán)境中的不良影響。有位同學(xué)看了些港臺(tái)電影之后,以《也說口語》為題,批評(píng)了配音中的“廣東普通話”,如“哇噻!好酷噢!”等;他還列舉了一些同學(xué)說話中的“好看噢!好高興好涼爽好快活啦!”一類語言,指出這種不規(guī)范的語言不利于推廣普通話,不利于青少年的成長(zhǎng)。這也從一個(gè)側(cè)面證明了語言環(huán)境的重要性。教師要在努力引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造班級(jí)語言規(guī)范化“小氣候”的同時(shí),又要注意為學(xué)生提高口頭表達(dá)能力提供各種機(jī)會(huì)——
1、推薦評(píng)選優(yōu)秀作文。無論是每日一篇的優(yōu)秀作文推薦還是學(xué)生互評(píng)的作文,都由學(xué)生上講臺(tái)逐條分析、評(píng)價(jià)。
2.提高對(duì)口頭作文評(píng)價(jià)打分者的要求。評(píng)價(jià)并打分的同學(xué)由教師指定。對(duì)這些同學(xué),說話的基本要求與作文者相同,還要求他們以友善、認(rèn)真的態(tài)度,客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià),既有與全班同學(xué)的橫向比較,又有與作者自身情況的縱向比較,給分有理,扣分有據(jù)。
3.搞班干部“競(jìng)選”。人人都要當(dāng)值周班長(zhǎng),有“競(jìng)選宣言”“施政演說”,卸任時(shí)要作“工作總結(jié)”,發(fā)言均限制在三分鐘以內(nèi)。這既施展了才能,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。
4.家長(zhǎng)會(huì)以學(xué)生匯報(bào)為主。在個(gè)人“述職”的基礎(chǔ)上,由小組長(zhǎng)向家長(zhǎng)匯報(bào)本組每個(gè)成員的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,由班長(zhǎng)匯報(bào)全班的情況及小組長(zhǎng)的個(gè)人情況。小干部們的匯報(bào)既有表現(xiàn)、又有各種數(shù)據(jù),非常明確具體。不少家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而向小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)詢問孩子的情況。學(xué)生看到自己的發(fā)言這樣被大人重視,積極性大為提高。

5.組織課本劇表演、演講比賽和辯論會(huì)。由學(xué)生根據(jù)課文,自編自演課本劇;由學(xué)生組織、主持演講比賽和辯論會(huì)。

我想新課改對(duì)于每一名老師都是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇,只有迅速調(diào)整好自己的心態(tài),才能勇于面對(duì)這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇,才能成就學(xué)生,成就自己。  

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